Language
Laute, Silben und Reime/ Reime…
ZUM ? Zentrale f?r Unterricht im Internet e.V.
#Age 6 #German #German #Language Games #Vocabulary Development
Description
Die Schülerinnen und Schüler erlernen mit dem interaktiven Material auf eine anschauliche Weise, welche…
Latest written Review
4.3
80% rate as inclusive
80% rate as OER
Review by MalinSpi
Philosophy
4
3.1
Mia Malin Spilker 25, Student
Auf der Internetseite, auf der das Material aufgerufen werden kann, gibt es eine Verlinkung zu weiterführenden Informationen für Lehrpersonen und Eltern. Dort werden Informationen zur Zielgruppe, den Lerninhalten sowie möglichen Einsatzmöglichen des Materials. Des Weiteren werden Verlinkungen zu weiterführenden Websites oder Literaturquellen gegeben. Somit wird das Kriterium Transparenz in Teilen erfüllt. Das Material wird insbesondere für mehrsprachige SuS beschreiben, jedoch auch kommuniziert, dass es sich für alle Kinder eignet, die in der Entwicklung ihrer phonetisch-phonologischen Fähigkeiten geschult werden sollen. Die Inhalte sind logisch und in ihrem Schwierigkeitsgrad ansteigend aufgebaut und es liegt eine Untergliederung in „Reimpaare finden“ und „Kein-Reim Wort finden“ vor. Abschließend gibt es einen zusammenfassenden Test.
Learners' needs
4
3.6
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material geht insofern auf unterschiedliche Bedürfnisse von Lernenden ein, als das es unterschiedliche Übersetzungsleistungen von den Kindern erfordert. So müssen z. B. einmal Bilder von Abbildungen, die sich reimen kombiniert werden, einmal Bild und Text zusammen geordnet und einmal Text und Text zusammen geordnet werden. Somit werden unterschiedliche mediale Darstellungsweisen genutzt, die unterschiedliche Lerntypen ansprechen.
Das Material gibt dem Lernenden eine unmittelbare Rückmeldung, ob die richtige Lösung gefunden wurde und regt somit dazu an den Arbeitsprozess ggf. zu hinterfragen. Wenn ein Fehler gemacht wurde markiert das Programm die falsch zusammengeordneten Abbildungen oder Wörter, sodass der*die Lernende die Aufgabe überarbeiten kann.
Learners’ environment(s)
4
3.7
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material kann in unterschiedlichen Sozialformen genutzt werden. Besonders die Einzel- oder Partnerarbeit bietet sich an. Aber auch das Plenumsgespräch ist gut denkbar für den Einsatz des Materials. Eine Gruppenarbeit gemeinsam am Tablet oder PC ist mit mehr als zwei SuS nur schwer vorstellbar. Das Material kann in verschiedenen Lernumgebungen eingesetzt werden. Im Unterricht können die Kinder die Aufgabe alleine oder zu zweit am Tablet oder PC bearbeiten. Wenn es eine digitale Präsentationsfläche in den Räumlichkeiten gibt, kann die Übung auch mit der ganzen Klasse im Plenum durchgeführt werden. Das Material kann auch zu Hause von dem Kind an einem digitalen Gerät durchgeführt werden. Ohne ein digitales Endgerät ist es nicht möglich die Aufgaben durchzuführen. Das Material bietet mehrere Aufgaben, die alle individuell voneinander frei verfügbar sind.
Learning Feedback for Learners
5
3.4
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material ermöglicht es den Lernenden, unmittelbar zu erkennen, ob ihre Antwort richtig ist. Dadurch werden sie angeregt, ihr Vorgehen bei Bedarf kritisch zu reflektieren. Werden Fehler gemacht, hebt das Programm die fehlerhaften Zuordnungen deutlich hervor. So erhalten die Lernenden die Chance, ihre Antworten gezielt zu korrigieren und aus ihren Fehlern zu lernen.
Eine abschließende Reflexion nach Abschluss aller Übungen findet inhaltlich durch ein abschließendes Quiz statt. Auf Ebene einer methodischen Reflexion des Lernprozesses bietet das Material keinen Reflexionsanlass.
Learners’ Reflections on Learning
4
2.9
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material bietet unterschiedliche Lernwege an, wobei das gleiche Lernziel (das Finden von Reimpaaren) in allen Übungen zentral ist. So muss das Kind zunehmend abstrahieren (erst nur bildliche Ebene, dann Kombination aus Bild und Schrift, dann nur noch geschriebene Wörter). Der* die Lernende kann zunehmend schwierigere Übungen chronologisch abarbeiten oder das Material kann differenziert genutzt werden, sodass SuS die Übung auswählen, die zu ihrem Lernstand passt. Das Material bietet während der Bearbeitung nur die Funktion an, die Aufgabe noch einmal zu lesen. Unterstützende Tipps oder andere Hilfemaßnahmen, werden nicht angeboten. Das Material ist für den* die Benutzer*in unveränderlich.
Learners’ Agency
5
3.2
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material ermöglicht den SuS eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Lerninhalt. Durch das Feedback der digitalen Übung, sind die SuS nicht auf eine Lehrkraft angewiesen, die ihnen Feedback zur Korrektheit der Bearbeitungen gibt. Dies kann das Selbstwirksamkeitserleben der SuS steigern. Sie können bei der Arbeit mit dem Material die Erfahrung machen ihren eigen Lehrprozess zu steuern (z. B. durch die Auswahl einer Übung oder die eigene Kontrolle). Das Material berücksichtigt unterschiedliche Lernhintergründe, da es 5 Übungen mit insgesamt 3 Schwierigkeitsgraden bzw. medialen Ebenen zum Thema Reimpaare finden anbietet. Auch bei den Übungen zu „Kein-Reim Wort“ finden gibt es drei differenzierte Schwierigkeitsstufen.
% rate as inclusive
80%
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material ist überwiegend für das Lernen in inklusiven Kontexten geeignet, da es unterschiedliche Differenzierungsstufen des Schwierigkeitsgrades beinhält und unterschiedliche Lerntypen berücksichtigen kann. Das Material kann in hohem Maße zu Selbstwirksamkeitserfahrungen beim Lernen beitragen, was besonders wichtig in inklusiven Settings ist. Einschränkungen zeigen sich beim Einsatz während Gruppenarbeiten.
% rate as OER
80%
Mia Malin Spilker 25, Student
Das Material entspricht vielen Kriterien für OER Materialien. Es ist einfach zugänglich und verfügt über eine intuitive Handhabung. Als Einschränkung kann angemerkt werden, dass das Material nur digital und unter Internetzugang aufgerufen werden kann. Zudem ist es nicht möglich Veränderungen vorzunehmen, wodurch das Material nicht auf individuelle Lerngruppen oder Kinder zugeschnitten werden kann.
