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Description
Die Winter Unit ist für Sprachenanfänger*innen in der Grundschule oder in der 5. Klasse (Sek1) ausgerichtet.…
Latest written Review
2.2
20% rate as inclusive
40% rate as OER
Review by Anca Frie
Philosophy
3
0
Anca , Student
1. Erläuterungen zur Auswahl und zum Aufbau sind vorhanden, jedoch sehr kurz und eher implizit. Zu der Gestaltung gibt es keine näheren Hinweise oder Begründung.
2. Es sind keine Absichten hinsichtlich Inklusion genannt, jedoch gibt es in der Übersicht für die Lehrperson einen kurzen Hinweis, was Schüler/innen tun können, die früher mit der Aufgabe fertig sind. Inwiefern die Differenzierung im Bereich der „Festigung“ (Schritt 2) damit zusammenhängt, wird nicht näher erläutert.
3. Verwirrend ist, dass der Schritt der „Festigung“ an 2. Stelle kommt, bevor sich vertieft mit dem Text auseinandergesetzt wurde. Zudem ist fraglich, ob die sprachliche Anwendung vor dem Schreiben gesetzt werden sollte. Allerdings regt eine andere Reihenfolge die Schüler/innen ggf. eher an, wobei in dem eher jüngeren Alter ähnliche/gleiche Lernabläufe zu empfehlen sind.
4. Es wird lediglich eine (allgemeine) Bildquelle angegeben, sodass nicht jede Grafikquelle unmittelbar nachvollzogen werden kann. Zu dem Inhalt darüber hinaus werden gar keine Quellen angegeben.
5. Sowohl zum Lehrplan als auch zu den Forschungsergebnissen sind keine Informationen vorhanden. Aufgrund dessen ist es schwierig das Material angemessen einzuordnen.
Learners' needs
2
0
Anca , Student
1. Bei der Phase der „Festigung“ gibt es einen Hinweis für die Lehrperson, wie die Aufgabe bei Bedarf schwieriger gemacht werden kann. Tiefere Differenzierungen sind nicht vorhanden.
2. Dazu inwiefern Schüler/innen differenziert unterstützt und die Aufgaben angepasst werden können, sind keine Informationen vorhanden.
3. Die Bilder liegen in unterschiedlicher Form zu den jeweiligen Aufgaben vor. Z.B. eine Übersicht aller Bilder bei der Lesespurgeschichte in schwarz-weiß und dieselben Bilder in Farbe in Form von Bild-und Wortkarten als zusätzlich visuelle Unterstützung. Konkretere Anpassungen auf die Bedürfnisse der Lernenden sind nicht vorhanden.
4. Da die Aufgabenstellungen in Bezug auf die Bedürfnisse der Lernenden wenig differenziert wurden, beinhalten die Aufgaben einen größeren Spielraum. Allerdings würde dies einen extra Arbeitsaufwand für die Lehrperson bedeuten.
Learners’ environment(s)
3
0
Anca , Student
1. Es sind verschiedene Konstellationen der Zusammenarbeit eingebunden.
2. Das Material eignet sich am besten als Arbeitsblatt, weniger im digitalen Format.
Learning Feedback for Learners
2
0
Anca , Student
1. Dadurch, dass mitunter in Gruppen gearbeitet wird, haben die Lernenden an diesen Stellen die Möglichkeit sich in Ansätzen Feedback zu geben. Zudem wird dazu ermutigt da Geschriebene vorlesen zu lassen. Darüber hinaus sind wenig Feedbackmöglichkeiten vorhanden.
2. Zum Zusammenhang von Feedback und Lernprozess lassen sich keine Aspekte finden.
Learners’ Reflections on Learning
2
0
Anca , Student
2. Es ist keine Reflexionsplattform vorhanden.
Learners’ Agency
1
0
Anca , Student
1. Beim „Writing“ können die Lernenden selbständig Sätze überlegen. Darüber hinaus sind die Aufgaben in Bezug auf Entscheidungen eher eng gestellt.
2. Der Ablauf gibt die Steuerung und Kontrolle vor.
3. Das Material trägt nicht aktiv dazu bei, den Stoff kritisch zu reflektieren.
4. Da es schwierig ist das Material in einen Lehrplan einzuordnen, ist es ebenso schwierig nähere Hinweise über Lernhintergründe zu finden.
% rate as OER
40%
Anca , Student
OER 40%: das Werk hat eine CC-NC Kennzeichnung, da es nur genutzt werden darf ohne Verändert zu werden und nicht kommerziell einsetzbar ist.
