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Experimento | 8+: B1 Wasserkreislauf
Siemens Stiftung
Description
Das Materialpaket thematisiert den Wasserkreislauf für die Grundschule. Es ist für den Einsatz im Sachunterricht…
Latest written Review
1.8
30% rate as inclusive
100% rate as OER
Review by Henrike99
Philosophy
3
3.7
Henrike 56, Student
Das vorliegende Materialpaket behandelt zwei Experimente zum Wasserkreislauf der Erde und zum Wassertransport der Pflanze. Diese beiden Experimente sind in ein Experiment-Modul auf dem Medienportal der Siemens-Stiftung eingebettet. Zu diesen Experiment-Modulen und somit auch zum diesem Materialpaket liegt eine pädagogisch-didaktische Einführung vor. Das pädagogische Konzept und der Aufbau einiger Arbeitsmaterialien beschrieben und begründet. So heißt es beispielsweise zu dem Schüler*innenarbeitsblatt zur Anleitung: „Zunächst wird mit einer theoretischen Einführung und einer konkreten Handlungsanweisung das Thema vorgegeben. Die Schülerinnen und Schüler erhalten jedoch im Anschluss die Möglichkeit, anhand von Experimenten eigenständig tätig zu werden“ (Pädagogisch-didaktische Einführung – Experimento | 8+, S. 1). So soll eine „Balance zwischen erfahrungsorientiertem/informellen Lernen (Ko-Konstruktion) und theorieorientiertem/formellen Lernen (Instruktion)“ (ebd., S. 1) erzielt werden. Auch die konkrete Gestaltung der Arbeitsblätter zum Beispiel die Verwendung bestimmter Symbole wird begründet und die Symbolbedeutungen werden für die Lehrkraft in der pädagogisch-didaktischen Einführung erläutert.
Bereits aus der pädagogisch-didaktischen Einführung zu diesem Material und der Lehreranleitung zu den beiden konkreten Experimenten wird deutlich, dass das Material logisch aufgebaut ist. Das vierte Kapitel der Lehreranleitung „Durchführung“ beinhaltet unter anderem die verständliche Beschreibung der Durchführung, der benötigten Materialien und des fachlichen Hintergrunds zu jedem der beiden Experimente. Allgemeine Sicherheitshinweise und Sicherheitshinweise zum Experimentieren werden für die Lehrkraft im Materialpaket ergänzt. Auch die Arbeitsmaterialien für die Schüler*innen sind weitestgehend logisch und verständlich aufgebaut. Lediglich bei Verwendung der leeren Vorlage zum Festhalten der Ergebnisse und Beobachtungen sind die abgebildeten Symbole und die damit verbundenen Arbeitsaufträge mit den Lernenden gemeinsam zu besprechen. Zum Großteil sind die Arbeitsmaterialien auch themenorientiert. Das Arbeitsblatt „B1.1 Der Wasserkreislauf der Erde (2)“ thematisiert zwar auch den Wasserkreislauf der Erde jedoch müssen die Schüler*innen an dieser Stelle als Aufgabe Personalpronomen bilden und korrekt in Lückentext einsetzen. Diese Aufgabe fokussiert nicht die angestrebten Lernziele dieses Materialpakets.
Zwar wird die Lehrplanrelevanz in der Anleitung für die Lehrkraft benannt, jedoch recht schwammig und ohne konkreten Bezug zu einem bundeslandspezifischen Lehrplan. Inwiefern das Material den Vorgaben des jeweiligen Lehrplans für die jeweilige Klassenstufe entspricht, muss jede Lehrkraft selbst prüfen.
Auf Aspekte der Inklusion wird im vorliegenden Material nicht explizit eingegangen. Ebenso werden keine gültigen Quellen, auf die bei der Erstellung der Arbeitsmaterialien zurückgegriffen wurde, oder Forschungsergebnisse angeführt.
Learners' needs
2
3.3
Henrike 56, Student
Auf die verschiedenen und individuellen Bedürfnisse der Lernenden wird in dem vorliegenden Material leider nicht bzw. nur minimal eingegangen. Das Materialpaket bietet keinerlei differenzierte Materialien (z.B. durch differenzierte Arbeitsblätter oder Lernwege). Der Stoff ist somit durch das gegebene Material nicht in unterschiedlicher Komplexität aufbereitet. Auch Scaffolds, also unterschiedliche Stufen der Unterstützung, sind in dem Materialpaket nicht enthalten. Lediglich durch die verwendeten Symbole auf den Arbeitsblättern „B1.1 Der Wasserkreislauf der Erde (Schüleranleitung)“ und „B1.2 Wassertransport in Pflanzen (Schüleranleitung)“, die die ausformulierte Aufgabenstellung ergänzen, könnten als Unterstützung für manche Schüler*innen dienen. Auch die Abbildung des Wasserkreislaufs und Fotos von benötigten Materialien oder dem Experimentaufbau kann als visuelle Unterstützung gewertet werden.
Da es sich um ein OER-Material handelt und mit einer entsprechenden Lizenz gekennzeichnet ist, könnte das Material theoretisch jedoch von der Lehrkraft heruntergeladen und verändert, nur in Teilen genutzt, an die individuellen Bedürfnisse aller Lernenden angepasst und um weitere Materialien (z.B. Unterstützungskärtchen oder andere Scaffolds) ergänzt werden. Das Materialpaket an sich, wie es online verfügbar ist, geht jedoch wenige auf verschiedene Bedürfnisse der Lernenden ein.
Learners’ environment(s)
2
2.7
Henrike 56, Student
Aus der Lehrer*innenanleitung geht hervor, dass beide Experimente in Gruppen durchgeführt werden. Ob die Arbeitsblätter zum Experiment auch in den Gruppen gemeinsam bearbeitet werden, ist nicht beschrieben. Prinzipiell ist beides denkbar, sowohl Einzel- als auch Gruppenarbeit. Auch ist es theoretisch möglich, dass Schüler*innen die Experimente ebenso in Einzelarbeit durchführen. Allerdings ist dann zu beachten, dass dementsprechend mehr Materialien zum Experimentieren organisiert oder bereitgestellt werden müssen.
Die Experimente an sich können lediglich in physischen Lernumgebungen durchgeführt werden. Das entsprechende Material für die Experimente muss vorliegen. Zwar handelt es sich bei einigen Materialien um leicht zugängliche Komponenten wie Erde, Steine und Wasser, andere Materialien sind eventuell nicht für alle Schüler*innen verfügbar wie Pipette oder Tinte. Die Bearbeitung der Arbeitsblätter ist sowohl in verschiedenen physischen oder digitalen Lernumgebungen möglich. Jedoch ist bei den digitalen Lernumgebungen zu bedenken, dass hierfür ein digitales Endgerät und eine stabile Internetverbindung benötigt wird, um die online verfügbaren Arbeitsmaterialien zu erhalten oder von der Internetseite herunterzuladen.
Die Materialien können im pdf Format heruntergeladen werde. Eine Version speziell für Mobiltelefone ist nicht verfügbar. Das Material ist unter einer offenen Lizenz veröffentlicht, so dass es frei verwendet, angepasst, umgestaltet und weitergegeben werden kann.
Learning Feedback for Learners
2
3.0
Henrike 56, Student
Für das Lernfeedback der Lernenden bietet das Materialpaket nahezu keine Elemente. Es gibt beispielsweise keine Checklisten, die die Schülerinnen und Schüler anleiten, ihre eigene Arbeit oder die Arbeit anderer zu bewerten und Kriterien für Verbesserungen zu liefern. Auch Beispiele, die die erwarteten Ergebnisse für eine bestimmte Aufgabe oder einen bestimmten Auftrag veranschaulichen und die Lernenden zum Reflektieren ihres Lernprozesses anregen, sind nicht enthalten. Lediglich zwei Lösungsblätter für Arbeitsblätter sind im Material enthalten. Diese haben jedoch vermutlich weder Auswirkungen auf die Reflexion des Lernfortschrittes des Lernenden, noch wird der Lernprozess wertgeschätzt oder auf bestätigende Weise reflektiert.
Learners’ Reflections on Learning
1
2.0
Henrike 56, Student
Das Material enthält keinerlei explizite Erklärungen zu oder Hinweise auf verschiedene Lernstrategien und/oder -techniken. Das Material schlägt somit keine verschiedenen Möglichkeiten vor, die Aufgaben zu lösen. Auch regt das Material die Schüler*innen nicht explizit aktiv dazu an, den eigenen Denk- und Lernprozess explizit zu beschreiben, zu reflektieren und/oder zu bewerten.
Learners’ Agency
1
2.0
Henrike 56, Student
Das Material bietet dem Lernenden keine Möglichkeiten in ihrem Lernprozess eigene Entscheidungen zu treffen. So bieten die Arbeitsblätter beispielsweise keine Wahlaufgaben oder ähnliches. Die Steuerung des eigenen Lernprozesses ist somit nicht möglich. Zudem wird den Lernenden mit dem vorliegenden Material keine Möglichkeit geboten, das Material an sich oder den darin enthaltenen Lernstoff kritisch zu reflektieren. Es wird somit ersichtlich, dass die Autor*innen des Material die Lernenden nicht als fähig ansehen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern und zu kontrollieren sowie die Inhalte kritisch zu reflektieren. Ebenso wenig werden die vielfältigen Lernhintergründe einer heterogenen Schüler*innenschaft berücksichtigt.
% rate as inclusive
30%
Henrike 56, Student
Die Materialien im Materialpaket sind nicht inklusionssensibel gestaltet. Auf die verschiedenen und individuellen Bedürfnisse der Lernenden wird in dem vorliegenden Material leider nicht bzw. nur minimal eingegangen. So werden beispielsweise keine differenzierten Materialien bereitgestellt, ebenso wenig sind Scaffolds, also unterschiedliche Stufen der Unterstützung, in dem Materialpaket nicht enthalten. Zudem schneidet das Material sehr schlecht in der Kategorie Selbstwirksamkeit ab, weshalb das Material Inklusion als ethischem Standard im Zusammenhang mit den Menschenrechten nicht berücksichtigt. Als einzig positiv kann mit Blick auf Inklusion bewertet werden, dass das Material von der Lehrkraft beliebig an die Bedürfnisse der Lernenden angepasst werden darf aufgrund der vorhandenen Lizenz.
% rate as OER
100%
Henrike 56, Student
Das Material ist mit der Lizenz „CC BY-SA 4.0 international“ gekennzeichnet. Diese Lizenz erlaubt, das vorliegende Material zu verändern (z.B. neue Text oder Bilder einfügen), weltweit zu verbreiten (auch als verändertes Medium) und neu zusammenzustellen (z.B. zwei Abbildungen zu kombinieren). Das Material kann also an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden und die jeweiligen Lehr-Lern-Kontext angepasst werden.
