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Miniwerkstatt "Rund ums Wasser"
https://ideenreise-blog.de/ueber-mich
Description
In diesem Material können Kinder in einer Miniwerkstatt weiteres Wissen rund um das Thema Wasser erwerben…
Latest written Review
2.5
30% rate as inclusive
30% rate as OER
Review by jules00
Philosophy
2
0
Julia , Studentin
Die Autorin zählt auf, welches Material enthalten ist und nennt einen Überbegriff ”Wasser”.”Alle Karten sind nicht nummeriert. So könnt ihr wieder selbst auswählen, was ihr nutzen wollt.“ Die Anmerkung lässt eine Wahlfreiheit der LK zu, um die Auswahl der geeigneten Materialien/Stationen selbst zu bestimmen. Ein Stundenablauf liegt nicht vor, jedoch kann das Zusatzmaterial mit den Wissenstropfen als Einstieg verwendet werden. Ein genauerer Hinweis wäre hilfreich gewesen, so bleibt jedoch die Kreativität der LK bestehen und wird nicht durch andere Vorgaben eingeschränkt. Die einfache Gestaltung der Stationen und dem beispielhaften Bild auf der Homepage dienen zum beispielhaften Aufbau in der Klasse.Das Thema Inklusion wird nicht erwähnt. Die Wahl, die Stationen als Heft oder Abs auszuteilen, kann jedoch einen ersten Hinweis auf die individuellen Bedürfnisse der einzelnen SuS sein (z.B Autismus), damit keine Überforderung durch Aufgabenüberhäufung entsteht.Das Thema ”Wasser” wird durch verschiedene Themen erarbeitet (z.B. Wasserverbrauch, Grundwasser, Wasserkreislauf, Wasser sparen). Die Bearbeitung ist selbsterklärend und wird durch die passende Nummerierung der Staionen und Wissenskarten ermöglicht.
Es besteht kein aufeinander aufbauendes thematisches Vorgehen. Dadurch können die Stationen in unterschiedlichen Reihenfolgen bearbeitet werden und es benötigt kein Vorwissen.
Die Angaben auf den Wissenskarten können nicht überprüft werden, sondern müssen selbstständig recherchiert werden, um Fachwissen zu überprüfen, wenn die LK fachfremd ist.Das Thema kann im Sachunterricht bearbeitet werden und lässt sich im Lehrplan (2021) NRW unter folgenden Aspekten einordnen:
”Stoffe, ihre Umwandlung und Stoffkreisläufe: untersuchen Stoffkreisläufe” (S. 189)
”Energie und Ressourcen: bewerten Merkmale eines ressourcensparenden Umgangs mit Energie [hier Wasser] und leiten Handlungsmöglichkeiten ab” (S. 190).
->Die meisten Themen der Stationen können nicht dem Lehrplan zugeordnet werden.
Folgende Aspekte zu Thema Wasser kommen nicht in dem Materialpaket vor, hätten aber ihren Platz finden können:
”Körper und gesunde Lebensführung: beurteilen den Einfluss der Umwelt auf
die menschliche Gesundheit (u. a. Trinkwasser, Luft)
Learners' needs
2
0
Julia , Studentin
Die Wissenskarten sind alle ähnlich und bieten keine Varianz bezüglich der Leseschwierigkeit. Zu jeder Station gibt es genau eine Aufgabe, was keine individuelle Bearbeitung der Aufgabe ermöglicht, sondern von einer homogenen Lerngruppe ausgeht. Es gibt keine vorgegebene oder vorgeschlagene Unterstützung für die SuS. Die einzige Differenzierung findet nach oben statt durch das auf den Wissenskarten angegebene ”Angeberwissen”, welches sich zusätzlich durchgelesen werden kann, jedoch nicht für die Bearbeitung der Stationen notwendig ist. Die LK kann selbst entscheiden, welche einzelne Station als schwieriger gilt und diese als extra Statione mit dem Stern (siehe Zusatzmaterial) versehen.Die Stationen haben alle unterschiedliche Bearbeitungstypen, wodurch eine Vielfalt gegeben ist. Generell sind diese schlicht gehalten und nur bei einer Notwendigkeit für die Bearbeitung mit Bildern versehen.”Grafiken dürfen nicht entfernt werden” dient als einziger Hinweis zur Anpassung der Aufgaben an die Bedürfnisse der SuS.
Learners’ environment(s)
4
0
Julia , Studentin
Eine Vorgabe der Autorin zur Sozialform wird nicht gemacht. Die LK kann selbst entscheiden, welche Sozialform für die jeweiligen Stationen angemessen ist und dies an die Bedürfnisse der Lerngruppe anpassen. Die Aufgabenstellungen sind jedoch in der 2. Pers. Sg. Formuliert, woraus sich die Einzelarbeit ableiten lässt.Da die Bearbeitung keine besonderen Materialien oder Experimente erfordert, kann diese auch in unterschiedlichen Lernräumen (Zuhause, Nebenräume) geschehen.Das Material wird automatisch als pdf heruntergeladen, was die Veränderung der Aufgaben erschwert. Dennoch ist es kostenlos und es benötigt keine Anmeldung, um an das Material zu gelangen.
Learning Feedback for Learners
2
0
Julia , Studentin
Ein Feedback seitens der LK ist nicht vorgesehen. Jedoch gibt es Aufgaben, die eine Kontrolle ermöglichen (Lösungswort). Außerdem kann bei der Station ”Wozu brauchen wir Wasser?” mit Hilfe der Bilder überprüft werden, ob alle Wörter gefunden wurden. Ansonsten könnte die LK durch Partnerkontrollen die Richtigkeit der Aufgabenlösung ermöglichen.Das Feedback ermöglicht eine Übreprüfung der Lesefähigkeit, da andere Kompetenzen nicht im Fokus stehen, sondern lediglich lesend der Wissenserwerb erfolgt und durch die Stationen vertieft und überprüft wird.
Learners’ Reflections on Learning
2
0
Julia , Studentin
Es gibt keine vielfältige Aufgabenbearbeitung. „Lies genau und markiere dir
Schlüsselbegriffe!“ ist der einzige Hinweis auf jeder Wissenskarte und wurde nicht an die einzelnen Stationen angepasst. Dadurch wird jedoch die Technik gefordert, wichtige und unwichtige Informationen zu filtern.
Die SuS werden dazu angeregt, sich mit den anderen Mitschüler*innen zu vergleichen, indem sie ihren Fokus auf die Schnelligkeit der Bearbeitung der Aufgaben und nicht die Genauigkeit legen.
Learners’ Agency
3
0
Julia , Studentin
Die Stationen können in einer beliebigen Reihenfolge bearbeitet werden, was die Autonomie der SuS fördert.Der Lernprozess kann von den SuS interessengeleitet geschehen, indem zunächst die Stationen, für die sie sich interessieren, bearbeitet werden. Das Material bietet keine Möglichkeit, den Lernprozess zu kontrollieren oder reflektieren, was jedoch von der LK als ”vorher-nachher-Reflexion” zusätzlich eingefügt oder besprochen werden kann.Der Inhalt wird als richtig dargestellt, kann jedoch, wie auf dem Beispielbild, mit einem Wissensbuch ergänzt werden, indem die SuS Informationen nachschlagen und überprüfen können. Verschiedene Lernausgangslagen werden nicht berücksichtigt. Dadurch kann die das Gefühl nach Kompetenz möglicherweise nicht verwirklicht werden.
% rate as inclusive
30%
Julia , Studentin
Das Material bietet verschiedene Aufgabentypen an. Jedoch fehlt die Beachtung der Lernhintergründe, was die Bearbeitung der Aufgaben erschwert und nicht allen SuS gleichermaßen ermöglicht werden kann. Die Differenzierung nach oben und unten fehlt größtenteils.
% rate as OER
30%
Julia , Studentin
Das Material darf zwar verwendet werden, jedoch gibt es keine konkreten Hinweise auf die Veränderung der Materialien. Das pdf Format erschwer dies zusätzlich. Eine offizielle Lizenz ist nicht vorhanden.
