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Interaktives Tafelbild (GS):…
Siemens Stiftung
#Age 10 #Age 6 #Age 7 #Age 8 #Age 9 #German #Interaktives Tafelbild (GS): Wie die Welt zusammenwächst #Naturalscience
Description
Das Interaktive Tafelbild zum Thema „Wie die Welt zusammenwächst (Globalisierung)“ dient der Erarbeitung…
Latest written Review
2.5
30% rate as inclusive
100% rate as OER
Review by StudentBI
Philosophy
4
4.3
HR , Student
Das vorliegende Materialpaket beinhaltet einen ausführlichen Leitfaden für die unterrichtende Lehrkraft, in dem der Aufbau und die inhaltlichen und didaktischen Zusammenhänge der Medien transparent erläutert werden. Die Medien und deren Auswahl wird beschrieben. Bei der Auswahl der Medien und des Stoffes für das Materialpaket wurde sich am Wissen der Kinder orientiert. In dem Leitfaden für die Lehrkraft heißt es beispielsweise, dass es sinnvoll ist „von den Erfahrungen der Kinder auszugehen“ und mit dem Material „Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler zu aktivieren“ (Siemens Stiftung (Leitfaden zum Interaktiven Tafelbild „Wie die Welt zusammenwächst“), 2021, S. 2). Bezüglich der Gestaltung der Medien heißt es in dem Leitfaden, dass diese speziell nach den Bedürfnissen der Altersstufe gestaltet wurden, um ihnen beim Verstehen der Vorgänge rund um die Globalisierung helfen sollen. Jedoch stellt sich hierbei die Frage, wie dies im Materialpaket konkret umgesetzt wird, da es für die Schüler*innen der ersten bis vierten Klasse konzipiert und empfohlen wird, und die Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schüler*innen sehr verschieden sind. Zudem wird auf das didaktische Konzept des Materialpakets Bezug genommen und die Abfolge der einzelnen Erarbeitungsschritte mit Schüler*innen wird detailliert beschrieben. Durch diese detaillierte Beschreibung der Unterrichtseinheiten in dem Leitfaden für die Lehrkraft wird der logische Aufbau des Stoffes und der Einsatz der Materialien verständlich gemacht. Außerdem unterstützt die Navigationsfunktion in dem interaktiven Tafelbild das Verständnis für die Struktur des Materials. Es gibt Schaltflächen, unter denen das Material nach Materialart (Bild, Text, Interaktives, Websites) sortiert sind. So kann das Interaktive Tafelbild „sofort und ohne lange Einarbeitung im Unterricht eingesetzt werden“ (Siemens Stiftung (Wissenswertes zum Arbeiten mit dem Interaktiven Tafelbild), 2021, S. 1).
In den enthaltenen Materialien des Pakets wird Inklusion nicht thematisiert. Auf Absichten und Einschränkungen hinsichtlich der Inklusion in den Materialien wird nicht eingegangen. Woher die Informationen in den Arbeitsmaterialien des Materialpakets stammen, ist nahezu nie ersichtlich. Lediglich an einer Stelle wird die Quelle zu Informationen und Zahlen in der interaktiven Grafik „Warum ist das T-Shirt so billig?“ angegeben. Dabei handelt es sich um Daten aus dem Jahr 2010, die der Wochenzeitung DIE ZEIT entnommen wurden.
Auf konkrete Bezüge zu Lehrplänen wird nicht eingegangen. In dem Leitfaden für die Lehrkräfte wird darauf hingewiesen, dass im Lehrplan der Grundschule das Thema Globalisierung unter diesem Titel noch nicht explizit verankert ist, sich in den Lehrplänen zur vierten Klasse jedoch sachverwandte Themen finden lassen, sodass „Themen rund um Globalisierungsprozesse fächerübergreifend oder im Projektunterricht behandelt werden“ (Siemens Stiftung (Leitfaden zum Interaktiven Tafelbild „Wie die Welt zusammenwächst“), 2021, S. 1) können.
Learners' needs
3
3.8
HR , Student
Nur ein geringer Anteil des Stoffes des Materialpakets wird durch verschiedene Lernwege oder Aufgaben in unterschiedlicher Komplexität angeboten. Ein Beispiel sind jedoch die zwei verschiedenen Arbeitsblätter zum Erhalten von Hintergrundinformationen zur Globalisierung. Auf einem Arbeitsblatt ist ein einfacher Text, der das Leben von Kindern aus verschiedenen Ländern beschreibt. Auf einem anderen Arbeitsblatt ist ein umfangreicherer Text, in dem erklärt wird, wie die Welt zusammenwächst und welche Vor- und Nachteile daraus entstehen. Zusätzlich zu diesem Arbeitsblatt gibt es noch einen interaktiven Lückentext zur Vertiefung. Die Texte sind unterschiedlich komplex. Ein weiteres Beispiel ist ein Fragebogen für ein Interview, das die Schüler*innen mit einer Person führen sollen, die ursprünglich aus einem anderen Land kommt. Es gibt einerseits einen Blanco-Fragebogen, auf dem die Kinder sich selbst Fragen ausdenken sollen. Die Handreichung für Lehrkräfte zu diesem Interview enthält andererseits einen vorgefertigten Fragebogen, der „zur Differenzierung für schwächere Schülerinnen und Schüler oder für untere Klassen“ (Siemens Stiftung (Menschen mit Migrationshintergrund (Lehrerinfo)), 2021, S. 2) dienen kann. Zudem gibt es auf einem Arbeitsblatt weitere Aufgaben für schnellere Kinder. Es zeigt sich jedoch, dass nicht der komplette Stoff des Materialpakets in unterschiedlichen Komplexitätsgraden aufbereitet wurde. Nur wenige Aufgaben und Arbeitsblätter sind differenziert.
Das Material bietet keine Scaffolds für die Schüler*innen. Diese müssten zusätzlich durch die Lehrkraft erstellt und bereitgestellt werden. Zudem gibt es keine verschiedenen Arten, wie der Lernstoff dargestellt ist. Eine Anpassung des Lernstoffs an die unterschiedlichen Bedürfnisse der Lernenden findet in diesem Materialpaket also nicht statt. Jedoch darf das Material aufgrund der Lizenz CC BY-SA 4.0 verändert oder auch neu zusammengestellt werden, um so den individuellen Bedürfnissen der Lernenden gerecht zu werden.
Learners’ environment(s)
4
4.8
HR , Student
Grundsätzlich sind die meisten Aufgaben im Materialpaket als Einzelarbeit gestellt. Lediglich bei dem Arbeitsblatt „Spiele aus aller Welt“ werden die Lernenden explizit dazu aufgefordert, die Spiele mit anderen Kindern zu spielen, und bei dem Erstellen des Fragebogens für das Interview sollen die Kinder zusammenarbeiten. Alle weiteren Arbeitsblätter und interaktiven Aktivitäten sind eher auf eine Einzelarbeit der Schüler*innen angelegt.
Aufgrund der Konzeption als interaktives Tafelbild ist „ein sehr flexibles Arbeiten mit digitalen Medien“ (Siemens Stiftung (Handreichung Wissenswertes zum Arbeiten mit dem Interaktiven Tafelbild), 2021, S. 1) möglich. Das komplette Materialpaket ist online frei verfügbar und zugänglich. Die Einzelmedien können einzeln heruntergeladen werden. Die Texte können in Word- oder pdf-Format, die Bilder können als jpg und auch die interaktiven Übungen können kostenfrei heruntergeladen werden. Das Material kann somit digital oder ausgedruckt bearbeitet werden. Somit können Schüler*innen auch von zuhause aus oder anderen Orten die Materialien nutzen, herunterladen und bearbeiten.
Learning Feedback for Learners
1
2.0
HR , Student
Das vorliegende Materialpaket beinhaltet nahezu keine Arten oder Formate von Feedback für die Lernenden. Lediglich bei einigen interaktiven Übungen können die Schüler*innen ihre Lösungen überprüfen, indem die korrekten Lösungen angezeigt werden. Diese Art von Feedback dient den Lernenden nicht, um über ihren Lernprozess zu reflektieren.
Learners’ Reflections on Learning
1
1.8
HR , Student
Das Material enthält keinerlei explizite Erklärungen zu oder Hinweise auf verschiedene Lernstrategien und/oder -techniken. Das Material schlägt somit keine verschiedenen Möglichkeiten vor, die Aufgaben zu lösen. Auch regt das Material die Schüler*innen nicht explizit aktiv dazu an, den eigenen Denk- und Lernprozess explizit zu beschreiben, zu reflektieren und/oder zu bewerten.
Learners’ Agency
2
2.8
HR , Student
Das vorliegende Material bietet den Lernenden keinerlei Möglichkeiten eigene Entscheidungen im Rahmen ihres eigenen Lernprozesses zu treffen. Die Steuerung des eigenen Lernprozesses ist somit nicht möglich. Zudem wird den Lernenden mit dem vorliegenden Material keine Möglichkeit geboten, das Material an sich oder den darin enthaltenen Lernstoff kritisch zu reflektieren. Es wird somit ersichtlich, dass die Autor*innen des Material die Lernenden nicht als fähig ansehen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern und zu kontrollieren sowie die Inhalte kritisch zu reflektieren.
Die Vielfalt der Lernenden in Bezug auf ihre Identitäten sowie ihren sozialen, familiären, kulturellen, religiösen und gesellschaftlichen Hintergrund spiegelt sich an einigen Stellen in den Materialien wider. Dies mag unter anderem auch der Thematik der Unterrichtseinheit geschuldet sein. So wird beispielsweise in der Handreichung für die Lehrkraft beschrieben, dass die Kinder zum Einstieg in das Thema Bilder, Urlaubsfotos, Postkarten, Souvenirs o. Ä. mitzubringen und ihren Mitschüler*innen zu zeigen. So kommt die Individualität der Lernenden zum Ausdruck. Auch Unterrichtsgespräche über verschiedene Herkünfte von Menschen, Sprachen, Religionen usw. werden vorgeschlagen. Hierbei können die Kinder erneut ihre individuellen Erfahrungen einbringen.
Einige Bilder und Inhalte in dem Materialpaket zeigen jedoch stereotype Vorstellungen von Menschen der verschiedenen Regionen der Welt. So wird das dargestellte Mädchen zum Land China mit kleinen, schlitzförmigen Augen und sehr heller Hautfarbe dargestellt.
% rate as inclusive
30%
HR , Student
Die Materialien im Materialpaket sind nicht inklusionssensibel gestaltet. Auf die verschiedenen und individuellen Bedürfnisse der Lernenden wird in dem vorliegenden Material leider nicht bzw. nur minimal eingegangen. So werden beispielsweise nur wenige differenzierte Materialien bereitgestellt, ebenso wenig sind Scaffolds, also unterschiedliche Stufen der Unterstützung, in dem Materialpaket nicht enthalten. Als einzig positiv kann mit Blick auf Inklusion bewertet werden, dass das Material von der Lehrkraft beliebig an die Bedürfnisse der Lernenden angepasst werden darf aufgrund der vorhandenen Lizenz.
% rate as OER
100%
HR , Student
Das Material ist mit der Lizenz „CC BY-SA 4.0 international“ gekennzeichnet. Diese Lizenz erlaubt, das vorliegende Material zu verändern (z.B. neue Text oder Bilder einfügen), weltweit zu verbreiten (auch als verändertes Medium) und neu zusammenzustellen (z.B. zwei Abbildungen zu kombinieren). Das Material kann also an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden und die jeweiligen Lehr-Lern-Kontext angepasst werden.
