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Gewichte in der Grundschule
ideenreise-blog
#German #Gewichte in der Grundschule #Mathematics #Proportions #variuos ages
Description
Rund ums Thema „Gewichte“ für den Matheunterricht in der Grundschule gibt es nun noch weitere Materialien,…
Latest written Review
1.8
30% rate as inclusive
0% rate as OER
Review by jules00
Philosophy
4
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Julia , Studentin
Die Gestaltung wird beispielhaft beschrieben, sodass man nicht in das Material schauen muss, um einen ersten Eindruck zu erhalten.
Die Auswahl ist groß und wird durch ergänzende Aufgaben erweitert, was die reflektierten Überlegungen der Autorin widerspiegelt.
Der Aufbau wird durch eine kurze Beschreibung der einzelnen Elemente gewährleistet.
Die Aufgabenerklärung zu den QR-Codes sind nicht ausreichend, man muss sich diese selbst erklären bzw. Durch Ausprobieren herausfinden.
”Die Übungen sind unterschiedlich anspruchsvoll und ihr könnt natürlich gerne auch nur die Übungen an die Kinder weitergeben, die euch passend erscheinen.” zeigt Differenzierungs- und Auswahlmöglichkeiten Zusammengehörigkeit der einzelnen Elemente erkennbar und thematisch zusammenpassend.Es werden keine Quellen angegeben.Begründet einen Zusammenhang zur Lebenswelt der SuS, geht aber nicht auf den Lehrplan ein. Zuordnung zum Sach- und Mathematikunterricht gegeben.
Learners' needs
2
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Julia , Studentin
Die Aufgaben sind nach verschiedenen Inhalten sortiert (z.B. Gewichte schätzen, verschiedene Waagen). Dadurch, dass es meistens nur ein Arbeitsblatt gibt, sind mehrere Lernwege nicht durch das Trainingheft möglich. Die LK muss sich selbst überlegen, wie sie lernschwachen SuS den Stoff z.B. handlungsorientiert vermitteln kann. Durch die QR-Codes kann jedoch eine Varianz der Erarbeitung erfolgen, ist jedoch nur digital.Zu manchen gibt es nur ein Arbeitsblatt, zu anderen mehrere, die jedoch nicht von der Schwierigkeitsstufe höher werden (z.B. Gewichtssteine). Manche Arbeitsblätter haben eine Schwierigkeitsstufe in sich, müssten also dort differenziert und die Übungen eingeteilt werden.
Durch interaktive Übung können Kinder mit LRS mehr Spaß an der Bearbeitung haben, weil sie nicht zu allem etwas schreiben müssen.
Einige Arbeitsblätter sind schlicht gestaltet, wodurch wenig Ablenkung ermöglicht wird (z.B. für SuS mit Autismus). Zur Hilfe können die SuS die Bildkarten und Formulierungshilfen nutzen. Die QR- Codes bieten interaktive Möglichkeiten und regen dadurch evtl. Die Motivation an. Es ist nicht erlaubt, das Material an individuelle Bedpürfnisse anzupassen.
Learners’ environment(s)
1
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Julia , Studentin
Die Arbeitsblätter können zwar in Gruppen bearbeitet werden. Dies würde ich jedoch nicht machen, weil ich denke, dass die Lernerfolge geringer ausfallen, wenn die leistungsstärkeren SuS hauptsächlich die Lösungen erarbeiten. Man müsste zusätzlich Stationen herrichten, die für eine Gruppenarbeit geeignet sind.Durch z.B. das ”Grundwissen” können die SuS auch von zu Hause aus arbeiten. Dort werden Grundlagen erklärt, die für die Bearbeitung wichtig sind. Dennoch würden diese meiner Meinung nach nicht ausreichen, weil das bloße Lesen von Umrechnungseinheiten nicht die Grundlage für die Erarbeitung und Aneignung neues Wissens sein kann. Besonders nicht in der Grundschule.
Zu Hause haben die meisten SuS die Möglichkeit, die Aufgabe ”Genau abwiegen” handlungsorientiert zu lösen. Die anderen Aufaben sind ledigliche Abarbeitungen. Dies bietet jedoch die Möglichkeit, an jedem physischen Ort, die Aufgaben zu erarbeiten.
Das Material kann kostenlos heruntergeladen werden. Das Format findet lediglich Varianz mit den QR-Codes, für die jedoch auch Vorwissen nötig ist.
Learning Feedback for Learners
1
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Julia , Studentin
Ein direktes Feedback wird lediglich in der interaktiven Übung über LearningApps ermöglicht. Die anderen Übungen erfordern eine Kontrolle der LK.Wenn man die digitale Übung als Kontrolle nutzt, kann diese zur Reflexion genutzt und angeregt werden, um Themenbereiche erneut zu wiederholen. Dafür fehlen dann jedoch die nötigen Arbeitsblätter und die nötigen digitalen Aufgaben zu jedem einzelnen Bereich des Trainingsheftes.
Learners’ Reflections on Learning
1
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Julia , Studentin
Das Material bietet keine Hinweise auf Erarbeitungsmöglichkeiten. Das Material verleitet den Schüler oder die Schülerin dazu, sich im Prozess mit anderen hinsichtlich der Schnelligkeit der Bearbeitung zu vergleichen.
Learners’ Agency
2
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Julia , Studentin
Eigene Entscheidungen werden nicht ermögicht, da die Aufgaben aufeinander aufbauen. Andere Lernformen sind ebenfalls nicht gefordert, sondern liegen in dem Ermessen der LK.Ja, indem auf die Schnelligkeit der Bearbeitung geachtet werden kann.Durch z.B. das Abwiegen können die SuS Unterschiede der Gewichte eines gleichen Gegenstands kennenlernen. Dies dient als Anregung zur Diskussion oder Austausch.Aufklärung der Begrifflichkeiten durch die Bildkarten gegeben.
% rate as inclusive
30%
Julia , Studentin
Digitales Lernen wird berücksichtigt, erfordert jedoch das stumpfe Erarbeiten von Aufgabenblättern, die keine unterschiedlichen Lernwege, Anforderungen und Sozialformen berücksichtigen.
% rate as OER
0%
Julia , Studentin
Das Material darf nicht verändert werden, sondern nur aussortiert werden, was man für den Unterricht benutzen will und was nicht. „Ihr könnt natürlich gerne auch nur die Übungen an die Kinder weitergeben, die euch passend erscheinen“
