No Account?
No Account?
Language
Ruskýjazyk
Klett, Doc. Natália Orlova,CSc., PhDr. Marta Vágnerová, Ph.D, Mgr. Miroslava Kožušková
#Age 15#Age 16#Age 17#Age 18#Age 19#Czech#Language#ruskýjazyk#Ruskýjazyk#Russian
Description
Učebnice pro výuku ruštiny
Latest written Review
1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu? Ne,…
Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024
Philosophy
Ostrava Kurikulum 24, Student
1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu?
Ne, neobsahuje vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu.
1.2 Jsou uvedeny záměry autorů, příp. omezení materiálu ve vztahu k inkluzi?
Nejsou zde uvedeny žádné záměry autorů, o inkluzi v této učebnici nenajdeme žádnou zmínku.
1.3 Je materiál logicky strukturovaný a srozumitelný, se zaměřením na probírané učivo?
Ano, učebnice je strukturovaná, kapitoly jsou seřazeny v návaznosti na složitost kapitol. Materiál poskytuje vysvětlení týkající se jednotlivých symbolu viz. str. 8 (čtení, psaní, mluvení…), obsahuje rovněž barevné uspořádání kapitol, přičemž každá kapitola vysvětluje, co se žáci v dané kapitole naučí. (str.4–5)
1.4 Odkazuje obsah prezentovaný v materiálu na platné a spolehlivé zdroje (prevence proti dezinformacím)?
Ne, učebnice neobsahuje žádné zdroje, ani citace.
1.5 Odkazuje materiál na požadavky Rámcových vzdělávacích programů a výsledky výzkumu?
Na začátku učebnice je napsáno, že učebnice je schválená MŠMT dne 30. 10. 2018
Learners' needs
Ostrava Kurikulum 24, Student
2.1 Nabízí materiál různé postupy při učení a/nebo učební úlohy pro stejnou látku na různé úrovni obtížnosti?
Ano, učebnice tyto informace obsahuje, v závěru některých kapitol se objevují otázky či úkoly pro „bystřejší a rychlejší žáky.“ Učebnice obsahuje také zvlášť dostupná testová cvičení, která obsahují zadání s větší náročností. Tuto cvičebnici mohou využít například nadanější či šikovnější studenti.
2.2 Nabízí učební materiál různé úrovně podpory učení (scaffolding) v závislosti na stupni obtíží žáků při učení?
Materiál tyto informace přímo neobsahuje, všechny tyto informace jsou však dostupné v příručce pro učitele, která vznikla právě pro tyto účely. Avšak jednotlivé kapitoly jsou koncipovány na základě vzrůstající obtížnosti.
2.3 Jsou k dispozici různé druhy reprezentace učiva přizpůsobené různým potřebám žáků (viz např. Universal Design for Learning – UDL, Inclusive Design Guide)?
Ano, v učebnici se nachází různé druhy reprezentace učiva – jako například mnoho obrázků, schémat a map, dále pak mnoho úloh, zaměřených na všechny klíčové kompetence žáka. Žák tuto učebnici může využít jak ve školní výuce, tak při samostudiu (učebnice je vhodná také pro samostudium ruského jazyka).
2.4 Lze materiál přizpůsobit individuálním potřebám žáků částečnou změnou designu (u OER – otevřených vzdělávacích zdrojů)?
Materiál určitě individuálně přizpůsobit lze, učitel může například zkrátit obsáhlejší texty, volit různá cvičení dle obtížnosti či vzít si z konkrétních úloh učebnice pouze inspiraci pro další aktivitu. Je možnost promítnout učebnici na dataprojektoru a tím případně upravit (zvětšit, zmenšit) text, obrázky, zadání k úlohám atd.
Learners’ environment(s)
Ostrava Kurikulum 24, Student
3.1 Lze materiál použít při různých druzích skupinové práce i při individuální práci?
Ano, jednotlivá cvičení obsahují vždy instrukce, zda cvičení je samostatné, nebo dialog, kdy se zapojuje více žáků. Je možnost zadaní zdramatizovat. Materiál lze použít pro individuální práci a zároveň pro práci ve skupině.
3.2 Lze materiál používat v různých fyzických a digitálních výukových prostředích?
Ano, materiál je dostupný online, i v tištěné formě. Učebnici můžeme využít v klasické třídě, kdy žáci mají učebnici fyzicky u sebe, mohou učebnicí listovat, vkládat poznámky, vpisovat, zvýrazňovat pro ně důležitá fakta a údaje. Učebnici je možno využít také v online prostředí, sdílet pracovní listy v classroomu, na google disku, čí při distanční výuce využít možnosti digitální formu učebnice.
3.3 Jsou materiály dostupné a volně přístupné v různých formátech?
Materiál si může každý zakoupit v tištěné podobě – v nakladatelství (online obchod), vypůjčit v knihovně. Existuje také online varianta, které žáci mohou využít.
Learning Feedback for Learners
Ostrava Kurikulum 24, Student
4.1 Předpokládá materiál různé druhy/formáty zpětné vazby?
Ano, materiál poskytuje různé způsoby poskytnutí zpětné vazby žákům:
- písemná zpětná vazba: učitel může žákům poskytnout zpětnou vazbu písemným okomentováním jejich práce či pracovních listů
- ústní zpětná vazba: učitel může žákům poskytnout zpětnou vazbu ústním okomentováním jejich práce v hodině, úsilí a snahy během výuky, ústního zkoušení či konzultací. Učitel může žáka dále nasměřovat k dalším krokům
- vzájemné hodnocení mezi žáky navzájem
- sebereflektující zpětná vazba (žák zhodnotí sám sebe, svůj výkon, dílčí body do budoucna…)
4.2 Mohou žáci využít zpětnou vazbu k vlastní reflexi procesu učení?
Ano, žáci mohou využít zpětnou vazbu k reflexi svého učebního procesu. Zpětná vazba je klíčovým prvkem učení, který žákům pomáhá pochopit, jak se učí, co dělají správně a co mohou zlepšit. Existuje řada způsobů, jak žáci mohou využít zpětnou vazbu k reflexi – například: zhodnocení svých dosažených úspěchů a chyb, stanovení si cílů, reflexe svých procesů učení či změna a nastavení dalších cílů a postupů.
Learners’ Reflections on Learning
Ostrava Kurikulum 24, Student
5.1 Obsahuje materiál vysvětlení různých strategií/technik učení a navrhuje jejich použití?
Ano, objevuje se zde nespočet strategií a technik učení. Uvádíme konkrétní příklady:
- „Uhodněte známou osobnost na základě instrukcí“
- „Doplň křížovku“
- „Vylušti osmisměrku“
Materiál obsahuje strategie, jako jsou diskuse, projektové práce a různé formy her. Učebnice rovněž obsahuje metody opakování učiva (volná místa na psaní si poznámek, integrovaný pracovní sešit apod.)
5.2 Motivuje materiál žáka k individuální reflexi vlastního procesu učení?
Ano, pobízí jej k otázkám k sebereflexi i reflexi spolužáků, v učebnici je kladen důraz také na důraz na metakognice, která se týká schopnosti žáků uvědomovat si svůj vlastní proces učení.
Learners’ Agency
Ostrava Kurikulum 24, Student
6.1 Poskytuje materiál žákům řadu příležitostí k vlastnímu rozhodování o vlastním učení?
Ano, učební materiál poskytuje žákům řadu příležitostí k vlastnímu rozhodování o svém učení. Materiál nabízí různé způsoby, jak se učit. To zahrnuje textové vysvětlení, vizuální materiály, poslechová cvičení atd. Materiál poskytovat žákům prostředky k reflexi svého učení a zpětnou vazbu, která jim pomáhá pochopit, co dělají dobře a co mohou zlepšit. Učebnice zahrnuje různé typy textů, úkolů nebo projektů, které umožňují žákům prokázat své znalosti a dovednosti různými způsoby.
6.2 Je z materiálu zřejmé, že chce u žáka posilovat přesvědčení, že je schopný zvládat a řídit svůj vlastní proces učení?
Ne, z materiálu není zřejmé, že buduje u žáka přesvědčení, o tom, že je schopný zvládat a řídit svůj vlastní proces učení.
6.3 Umožňuje materiál žákovi kritickou reflexi učiva i samotného materiálu?
Ne, tuto informaci učebnice neposkytuje.
6.4 Respektuje materiál celkovou rozmanitost žáků?
Ne, materiál neobsahuje fotografie jiné než europoidní rasy. Nalezli jsme pouze jeden obrázek týkající se vietnamské komunity. Fotografie negroidní rasy není zastoupena.
Učebnice obsahuje pouze starou konzervativní genderovou politiku muže a ženy (neobjevují se LGBTG+ komunity).
