No Account?
No Account?
Language
Raduga po-novomu 1
Nakladatelství: Fraus
#Education #Education #Listening Skills #Raduga po-novomu 1 #Reading #ruský jazyk #ruský jazyk #Russian #russian #russian #Spelling #variuos ages
Description
První díl oblíbené učebnicové řady Raduga po-novomu pro výuku ruského jazyka na středních školách. První…
Latest written Review
2
50% rate as inclusive
60% rate as OER
Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024
Philosophy
2
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu?
Na začátku učebnice můžeme vidět tabulku s přehledem kapitol (témata), obsah zvukové stránky jazyka a mluvnice v dané kapitole. Dále materiál obsahuje např. legendy, které označují typ cvičení.
1.2 Jsou uvedeny záměry autorů, příp. omezení materiálu ve vztahu k inkluzi?
Materiál je doporučeno používat pro žáky (samostudium i pro celou třídu), kteří se orientují na současnou ruštinu. Učebnice soustavně pracuje na rozvoji učebních strategií žáků a jejich autonomního učení včetně sebehodnocení.
1.3 Je materiál logicky strukturovaný a srozumitelný, se zaměřením na probírané učivo?
Učebnice Raduga je logicky strukturovaná a srozumitelná, se zaměřením na probírané učivo. Každá kapitola postupuje od jednodušších témat ke složitějším, obsahuje jasně definované cíle, a je tematicky zaměřená. Texty a instrukce jsou psány jednoduchým a přístupným jazykem, doplněné obrázky pro jednodušší pochopení.
Stránky jsou přehledné, s různorodými aktivitami a cvičeními, které procvičují probírané učivo. Opakovací cvičení a rekapitulace na konci kapitol pomáhají upevnit znalosti. Tato struktura podporuje systematické a efektivní učení ruštiny (záměr autorů).
Učebnice obsahuje výkladový text přehledný (přehledové tabulky, schémata aj. k výkladovému textu), shrnutí učiva k tématům (kapitolám, lekcím), doplňující texty (dokumentační materiál,
citace z pramenů, statistické tabulky aj.) i také např. podtexty k vyobrazení. Rozdělení do barevných tabulek například znázorňuje poslech nebo čtení.
1.4 Odkazuje obsah prezentovaný v materiálu na platné a spolehlivé zdroje (prevence proti dezinformacím)?
V tomto materiálu nejsou prezentovány zdroje.
1.5 Odkazuje materiál na požadavky Rámcových vzdělávacích programů a výsledky výzkumu?
Učebnice Raduga explicitně neuvádí přímé odkazy na konkrétní požadavky Rámcových vzdělávacích programů (RVP) nebo na výsledky výzkumu v oblasti didaktiky cizích jazyků ve svém textu nebo v průvodních materiálech. Nicméně, jejich obsah a struktura jsou navrženy tak, aby byly v souladu s těmito standardy a poznatky.
Learners' needs
2
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
2.1 Nabízí materiál různé postupy při učení a/nebo učební úlohy pro stejnou látku na různé úrovni obtížnosti?
Učebnice Raduga nabízí různé postupy při učení a učební úlohy na různé úrovně obtížnosti. Obsahuje širokou škálu cvičení od základních po pokročilé, které postupně zvyšují obtížnost. Nabízí různé metody učení, včetně komunikativních aktivit, gramatických cvičen a čtení a psaní.
2.2 Nabízí učební materiál různé úrovně podpory učení (scaffolding) v závislosti na stupni obtíží žáků při učení?
Ano. Jak jsem již zmiňovala, každá kapitola začíná jednoduššími úkoly a postupně zvyšuje obtížnost, nabízí modelové příklady a nápovědy, tedy i navádí žáky k pochopení či vyplnění cvičení. Obsahuje alternativní úkoly na různé úrovně obtížnosti a rozšiřující úkoly pro pokročilé žáky. Podporuje samostatné učení prostřednictvím samostatných cvičení a opakovacích sekcí.
Učebnice také využívá vizualizace a multimediální materiály, jako jsou obrázky a audio nahrávky, aby usnadnila pochopení učiva. Raduga je na obrázky velmi bohatá, což značím jednoznačně kladně. Tím se přizpůsobuje různým schopnostem a potřebám žáků.
2.3 Jsou k dispozici různé druhy reprezentace učiva přizpůsobené různým potřebám žáků (viz např. Universal Design for Learning – UDL, Inclusive Design Guide)?
Ano, jak již bylo zmíněno, učebnice je velmi bohatá na ilustrace, obrázky (jsou popsány) , vysvětlivky neznámých slov, definice a můžeme zde najít také vysvětlivky pod čarou.
2.4 Lze materiál přizpůsobit individuálním potřebám žáků částečnou změnou designu (u OER – otevřených vzdělávacích zdrojů)?
Určitě. Tento materiál nemá jasně danou strukturu, tudíž je možnost upravovat velikosti tabulek, rozsah ilustrací, barvy ilustrací či tabulek, …. Co se týče nahrávek, lze upravit jejich rychlost a načasování.
Learners’ environment(s)
3
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
3.1 Lze materiál použít při různých druzích skupinové práce i při individuální práci?
Ano, materiál v Raduze může být použit jak při individuální práci, tak při práci ve skupině. Jednotlivec může studovat materiál vlastní tempem, vybírat si mezi různými úrovněmi obtížnosti a využívat online zdroje pro samostatné učení. Ve skupině může materiál sloužit jako základ pro společné projekty, diskuse a debaty, a podporovat vzájemné učení mezi členy skupiny. Takto flexibilní přístup k materiálu umožňuje efektivní využití jak při individuální práci, tak ve skupinovém prostředí.
3.2 Lze materiál používat v různých fyzických a digitálních výukových prostředích?
Ano, materiál v Raduze je flexibilní a použitelný v různých výukových prostředích. Může být přizpůsoben pro využití ve standardní třídě, knihovně, online prostřednictvím výukových platforem, mobilních aplikací. Tato flexibilita umožňuje učitelům a žákům efektivně využívat materiál v různých situacích a podle individuálních potřeb.
Jedná se o vytištěnou verzi, ale k dispozici je také PDF soubor, který si lze zakoupit a mít ve svých zařízení (PC, notebook, smartphony,…).
3.3 Jsou materiály dostupné a volně přístupné v různých formátech?
Materiály nejsou volně přístupné, ale lze si je zakoupit ve formě tištěné knihy, elektronické knihy ve formátu PDF a lze také zakoupit digitální materiály přístupné prostřednictví online platforem nebo mobilních aplikací.
Learning Feedback for Learners
2
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
4.1 Předpokládá materiál různé druhy/formáty zpětné vazby?
Materiál neobsahuje kritéria, podle kterých by žák mohl zhodnotit svoji práci (chybí například i kontrolní otázky na konci kapitoly). Je tedy na žácích, aby sami zhodnotili podle průběhu vyplňování různých cvičení svoji úroveň. Samozřejmě dalším hodnotícím nástrojem je práce učitele, kdy může stanovit kontrolní otázky on sám.
4.2 Mohou žáci využít zpětnou vazbu k vlastní reflexi procesu učení?
Materiál neobsahuje, jak jsem již zmiňovala, kontrolní otázky na konci kapitoly, také neobsahuje správná řešení cvičení.
Learners’ Reflections on Learning
2
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
5.1 Obsahuje materiál vysvětlení různých strategií/technik učení a navrhuje jejich použití?
Materiál v učebnici Raduga navrhuje různé způsoby, jak přistupovat k učení a úkolům.
Například:
a) Interaktivní diskuse: Skupinové diskuse jsou podporovány k podpoře kolektivního porozumění a sdílení názorů.
b) Vzájemné učení: Vzájemné dotazování a spolupráce mezi žáky podporuje aktivní účast.
c) Rozsáhlejší úkoly: Úkoly jsou navrženy tak, aby nebyly stereotypní, což umožňuje žákům využívat různé kognitivní operace. Například vytváření pojmů nebo řešení problémů, jako je hledání nejlepšího řešení nebo aplikace konceptů na nové situace.
5.2 Motivuje materiál žáka k individuální reflexi vlastního procesu učení?
V učebnici jsou pod cvičeními poučky, které upozorňují na časté chyby a žák tak může provést reflexi, zda chybu udělal, či nikoliv.
Learners’ Agency
2
0
Ostrava Kurikulum 23, Student
6.1 Poskytuje materiál žákům řadu příležitostí k vlastnímu rozhodování o vlastním učení?
Ano, jelikož učebnice obsahuje několik cvičení na doplnění slov, částí slov, … Obsahuje v každé kapitole několik tabulek, které nabádají k vlastnímu učení.
6.2 Je z materiálu zřejmé, že chce u žáka posilovat přesvědčení, že je schopný zvládat a řídit svůj vlastní proces učení?
Řekla bych, že naprosto zřejmé to není. Doplnila bych učebnici o více otázek, na které si žák může odpovědět a zjistit tak, na jaké úrovni v dané lekci je. Taky bych doplnila o klíč ke cvičením.
6.3 Umožňuje materiál žákovi kritickou reflexi učiva i samotného materiálu?
Materiál neumožňuje kritickou reflexi.
6.4 Respektuje materiál celkovou rozmanitost žáků?
Ano, ilustrace jsou rozmanité a nevšimla jsem si, že by nediskriminovali jakoukoliv skupinu.
