Materiál začátku každé kapitoly shrnuje cíle, které by měli žáci po prostudování naplnit (např. v kapitole Poruchy osobnosti: „Po prostudování této kapitoly budete schopni: Vymezit pojem poruchy osobnosti, rozdělit poruchy osobnosti, popsat jednotlivé poruchy osobnosti). Dále člení kapitoly na podkapitoly a obsahuje i odkazy na jiné odborné zdroje, případně výzkumy na dané téma. Každý žák si přehledně může vybrat, z jakého úhlu bude kapitolu studovat a návodná doporučení jej vedou ke zjednodušení procesu zapamatování složitějších celků (případně je pro usnadnění studia zvolena pro vysvětlení tabulka, a ne celistvý text). Pro lepší upevnění učiva jsou pak pod každou kapitolou kontrolní otázky, úkoly a cvičení (např. Proces komunikace – tabulka, kdy žák doplňuje podle předvyplněných polí své vlastní příklady). Ano, učebnice nabízí v průběhu vysvětlení učiva doporučení, jak si lépe látku zafixovat, ať už příklady, postupem nebo citátem shrnujícím pointu odstavce. Zároveň poskytuje postupné „rozbalení“ učiva, které je tak poskládané do menších celků a velmi přehledně se v něm orientuje. Na konci každé kapitoly jsou přehledně označeny kontrolní otázky, úkoly a cvičení, kde si žák může zkontrolovat, jak danému celku porozuměl (mohou sloužit i jako předloha domácím úkolům – třeba jako inspirace pro začínající učitele) Podpůrnou funkci k textu mají mnohé obrazové materiály (ať už obrázky, tabulky, grafy nebo smajlíky) v každé kapitole. Jsou popsané a často text velmi pěkně obohacují i zajímavostmi. V textu jsou uvedeny poznámky pod čarou, odkazy na webové stránky s ukázkami, v textu jsou hojně zastoupeny ukázky z reality (př. ukázka testu, techniky rozhovoru, apod.) Ne, materiál je tištěný.