Materiál neposkytuje vysvětlení týkající se jeho uspořádání. Ale toto je vysvětleno v prvním díle kompletní sady učebnic. Nejedná se o dějiny umění. Je udělána tak, aby podněcovala zájem o výtvarné umění. Může se použít jak pro projektovou výuku, tak pro individuální práce. Materiál byl uveden ještě před zavedením inkluze v ČR (2005). Pan docent pravděpodobně ale věděl, k čemu české školství směřuje. Nicméně termíny inkluze v materiálu nenajdeme. Vv je ale v tomto směru už sama o sobě nakloněna vybočování z norem a z historie víme, že pokud nějaký umělec trpěl jistým handicapem, byl paradoxně ku prospěchu věci. Materiál je uspořádán podle RVP a schválen MŠMT. Je uspořádán do kapitol, které se věnují různým tématům. Každá kapitola je jasně označena a vždy ukončena modrým rámečkem s úkoly. Např. kapitola Válka. Předpokládá, že žáci z dějin téma znají. Autor nerozebírá žádnou konkrétní válku, ale pohlíží na ni z filozofického pohledu, uvádí několik příkladů obrazů od umělců napříč dějinami, které téma války zobrazují. Ke každému obrázku je popis obsahující informace o obrazu i umělci a vzniku obrazu. Text je doplněn o texty k zamyšlení. Ano, materiál uvádí své zdroje a označuje autorské fotografie P. Šamšuly. V úvodu je uvedeno, že je materiál schválen MŠMT a vytvořen podle RVP.