1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu? Předmluva informuje o tom, pro koho je učebnice určená. Následuje popis cílů učebnice. „Učebnice si současně klade za cíl zaměřit se na některé ve středoškolských učebnicích doposud nedostatečně zohledňované součásti historie.“ Nachází se zde také popis rozčlenění učebnice a z čeho se skládá. Témata jdou po sobě chronologicky a závěr je doplněn o Historickou čítanku. 1.2 Jsou uvedeny záměry autorů, příp. omezení materiálu ve vztahu k inkluzi? V učebnici je pouze uvedeno, jaké jsou její cíle, což by se dle mého názoru dalo považovat i za záměry autorů. O inkluzi se v učebnici nepíše. 1.3 Je materiál logicky strukturovaný a srozumitelný, se zaměřením na probírané učivo? Učebnice je chronologicky rozčleněná od předvečer první světové války po události prvního desetiletí 21. století. Struktuře učebnice je věnována celá jedna strana, kde je pomocí obrázků, šipek a textu vysvětleno, co znamenají jednotlivé barvy a znaky. Obsah je velmi přehledný, Lze vidět název celé kapitoly a také jednotlivých podkapitol. Každá kapitola začíná dějepisnými mapami, které se týkají dané kapitoly. Po poslední kapitole následuje historická čítanka, která zahrnuje přepisy různých dokumentů, které jsou důležité pro dějiny 20 a 21. století. 1.4 Odkazuje obsah prezentovaný v materiálu na platné a spolehlivé zdroje (prevence proti dezinformacím)? Ano, na konci každé podkapitoly je uvedeno několik knih, které žáci mohou využít k dalšímu studiu. V historické čítance jsou kopie různých historických pramenů. 1.5 Odkazuje materiál na požadavky Rámcových vzdělávacích programů a výsledky výzkumu? V učebnici je uvedeno, že plně zohledňuje požadavky RVP pro gymnázia a také pro střední odborné vzdělávání. Důraz je kladen nejen na obsah, ale také na rozvoj klíčových kompetencí. Učebnice zohledňuje také mezipředmětové vztahy a je doplněna o průřezová témata.