No Account?


No Account?

Login

Language

3

1 Ratings 1 Written Reviews

50 % rate as inclusive
50 % rate as OER
Description

7 game,learning exercises, video, pictures, information, concepts

Latest written Review

Ano, hned na druhé strany je část věnována struktuře učebnice, která popisuje jak a proč je učebnice…

3
50% rate as inclusive
50% rate as OER

Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024

Philosophy

3

Ostrava Kurikulum 23, Student

Ano, hned na druhé strany je část věnována struktuře učebnice, která popisuje jak a proč je učebnice tvořena a co nám různé texty a bloky v podkapitolách řeknou a je tam popsána historická čítanka, která je obsažena na konci učebnice. Podle mne ne, nebo jsem si toho během práce s učebnici nevšimla. Ano, učebnice je členěna na kapitoly a podkapitola, a každá podkapitola se věnuje jednomu tématu, přičemž je text členěn do různých a různě barevných bloků, aby odlišili hlavní text s výkladem od konkretizace, příčiny a důsledky dlouhodobějšího charakteru, odkazy na literaturu či filmy, encyklopedická hesla a jejich vysvětlení. Text obsahuje jak úvodní orientační otázky tak i průběžné kontrolní otázky. Osobně si myslím, že ano. Na konci každé podkapitoly se nachází odkaz na tituly sekundární literatury doporučené pro samostudium. Pokud jde o celý seznam primární a sekundární literatury ten v učebnici uveden není, je tam pouze informace, že je napsán v průvodci pro učitele. Ano, je uvedeno v předmluvě, že učebnice a celá její sada je zpracovávaná tak, aby vyhovovala RVP pro gymnázia i pro střední odborné vzdělávání. A to zejména po stránce obsahové i tím, že má být důraz kladen na rozvoj klíčových kompetencí, zohledňování mezipředmětových vztahů a zařazením průřezových témat.

Learners' needs

4

Ostrava Kurikulum 23, Student

Za mě ano. Vidím to například na úvodních otázkách, kde některý žák odpoví hned pomocí svých znalostí, jiný si přečte hlavní text a odpoví, další si může přečíst celou podkapitolu s boxy a odpoví a jiný kromě čtení textů bude hledat odpovědi i na průběžné otázky a pomocí nich odpoví. Opět bych řekla, že ano. Protože obsahuje jako učebnice dějepisu návodné otázky, aby bylo možné udělat si svůj názor a získat znalosti a tím odpovědět na úvodní otázky. Řekla bych, že v některých ohledech ano, ale asi by jich mohlo být více. V učebnici jsou pro každou kapitolu mapy a časová osa, podkapitoly jsou doplněny obrázky a fotografiemi s popisky a v učebnici jsou zapracovány i primární zdroje jako historická čítanka (přepisy různých dokumentů – př. Mnichovská dohoda, rozhovory s pamětníky – holocaust) Ne, jedná se o tištěnou knihu, tudíž úpravy jako takové nelze dělat. Maximálně si umím představit, že pokud by žák měl svou učebnici, tak by si ní mohl dělat poznámky či si zvýrazňovat potřebné informace.

Learners’ environment(s)

3

Ostrava Kurikulum 23, Student

Podle mě závisí na učiteli a tomu, co vše dokáže s učebnicí vymyslet. Jinak se mi zdá, že učebnice je spíše pro použití jedincem, ale umím si představit, že návodné otázky lze vypracovávat ve dvojicích či skupině. Věřím, že učebnici lze využít ve většině prostředí. Snad v digitálním prostředí, pokud by učebnici neměli všichni žáci by mohl nastat problém, protože podle mě nemá učebnice online verzi vhodnou k online sdílení, a je zakázáno učebnici sdílet, fotit a kopírovat. Ne, pouze učitelé registrování na webu didaktis a s potvrzenou registrací mají přístup k doplňkovým online materiálům. Online verze učebnice ani digitální učebnice dle mého neexistuje.

Learning Feedback for Learners

2

Ostrava Kurikulum 23, Student

Materiál nepředpokládá různé formy zpětné vazby. Ne. Materiál neobsahuje správná řešení učebních úloh, protože kromě úvodních a návodných otázek v učebnici učební úloha nejsou. Součástí materiálu nejsou testy. Součástí učební sady je ale pracovní sešit, který sice nemá řešení, ale obsahuje různé spektrum učebních úloh.

Learners’ Reflections on Learning

1

Ostrava Kurikulum 23, Student

Ne, učebnice je spíše výkladovým materiálem, tudíž nenavrhuje ani neobsahuje strategie učení ani technik učení. Materiál žáka nemotivuje k individuální reflexi vlastního procesu učení.

Learners’ Agency

2

Ostrava Kurikulum 23, Student

Materiál žákům neposkytuje příležitosti k vlastnímu rozhodování o vlastním učení. Z materiálu není zřejmé, že chce u žáka posilovat přesvědčení, že je schopný zvládat a řídit svůj vlastní proces učení. Materiál žákovi neumožňuje kritickou reflexi učiva i samotného materiálu.

% rate as inclusive

50%

Ostrava Kurikulum 23, Student

% rate as OER

50%

Ostrava Kurikulum 23, Student

Stay in touch

Subscribe to our newsletter

get the latest news

Instagram

digiLLM

{* Load ADA js *}