V učebnici se nachází vždy po dvou kapitolách „Language review“, které žákům slouží k ověření znalostí. Taktéž narazíme na již několikrát zmíněné „checklisty“, které žáka vedou k zamyšlení nad vlastní prací. To je však vše, materiál žáka přímo nevybízí k využití „checklistů“ či „Language review“, obsahuje sice odkazy na další cvičení, ale ty nejsou nijak komentovány. Žáka tedy učebnice přímo neoslovuje ani nepovzbuzuje k dalšímu studiu. Učebnice je však transparentní, alespoň co se cílů výuky týče, neboť ty jsou napsány u každé jazykové oblasti, např. v oblasti „Speaking“ nazvané „Narrating events“ je cíl formulován takto: „I can describe and react to a story.“ Materiál žákům umožňuje realizovat vlastní nápady, vede je ke kritickému myšlení, kreativitě, spolupráci ve dvojicích a skupinách i k diskuzi. Kreativita možnost využívat vlastní způsob učení se však objevuje převážně jen v oblasti „Writing“ či „Speaking“, dále může žák využít pouze extra cvičení. Díky tomu je materiál z tohoto hlediska vhodný spíše pro samostudium. Materiál umožňuje žákovi určitou zpětnou vazbu, například formou „checklistů“, avšak nenabízí žádnou automatickou zpětnou vazbu, neboť se jedná o tištěnou učebnici, nikoliv o elektronickou. Učebnice ale neobsahuje žádná správná řešení k úlohám, počítá proto nejspíš s tím, že bude využívána hlavně ve škole a zpětnou vazbu tak podá žákovi učitel. Materiál dle mého přesvědčení respektuje rozmanitost žáků, odráží jejich různorodost z hlediska jejich identity, sociálního, kulturního a společenského zázemí. To se odráží v obrázcích a ilustracích, které se vyhýbají stereotypnímu či diskriminačnímu obsahu. Žáci bez ohledu na svůj původ se cítí být viděni a respektováni. Učebnice se vyhýbá tématu náboženství, stejně tak jako tématu rasismu, sexismu, handicapu, ageismu či homofobie. Jediné možné stereotypní zachycení vnímám v oblasti sexuality, vztahů a rodin – v učebnici se nacházejí pouze páry tvořené mužem a ženou a totéž i rodiny tvořené ženskou matkou a mužským otcem, což v dnešní době neodráží úplně rozmanitost společnosti. Toto zachycení vnímám pouze jako stereotypní, nikoliv jako normativní či diskriminující. Nachází se jak na obrázcích či ilustracích, tak v rámci cvičení (např. s. 64: Harry + Diana, Pete + Sarah, Dave + Helen, he fell in love with her, …). Dále jsou v učebnici zastoupeny různé sociální, politické i příjmové skupiny a místa, kde lidé žijí či jaké jsou rasy. V lekci číslo 3 učebnice dokonce sama upozorňuje na stereotypy spojené s genderem, především na předsudky souvisejícís volbou povolání. Tyto informace učebnice pouze ilustruje, nijak je nekomentuje a nepodsouvá žákům vlastní názory.