Language
Společenské vědy pro SŠ 4.…
Didaktis
#Czech #Občanská výchova #Občanská výchova #Občanská výchova #Politics #psychology #socialstudies #variuos ages #základy společenských věd #základy společenských věd #zsv #zsv
Description
Latest written Review
2.2
50% rate as inclusive
30% rate as OER
Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024
Philosophy
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
V předmluvě na straně č. 2 se nakladatelství vyjadřuje k výběru učiva a uspořádání učebnice. Popis struktury učebnice a designu se nachází na straně č. 3.
Záměry autorů ve vztahu k inkluzi uvedeny nejsou.
Materiál považujeme za dobře strukturovaný a srozumitelný. Učebnice je rozdělena na základních sedm kapitol, každá kapitola obsahuje dílčí podkapitoly. Úvodní tři kapitoly se věnují oblasti mezinárodních vztahů. První kapitola se věnuje mezinárodním vztahům a jejich aktérům, druhá kapitola se zaměřuje na evropskou integraci a Evropskou unii, třetí kapitola pojednává o současné mezinárodní situaci.
Religionistikou se zabývá pouze jedna kapitola (kapitola č. 4), která nese název Náboženství a náš život.
Poslední kapitoly jsou věnovány základním filozofickým tématům, a to ontologii (kapitola č. 5), epistemologii (kapitola č. 6) a etice (kapitola č. 7).
Obsah této učebnice neuvádí žádné zdroje.
Ano, tento materiál reaguje na požadavky RVP ihned v předmluvě, viz obrázek uvedený v odpovědi na otázku č. 1.1.
Learners' needs
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Ano, nabízí. Učebnice je strukturována tak, že klíčové poznatky jsou uvedeny ve výkladovém boxu, který se vždy nachází v levé části stránky. Napravo jsou uvedeny další souvislosti k tématu. V příkladu na obrázku můžeme vidět v pravé části doplňující informace k probíranému učivu a příklady z praxe. Samotná učebnice bohužel neobsahuje žádné úlohy vztahující se k učivu. K tomuto slouží pracovní sešit, který tvoří kompaktní celek spolu s učebnicí. Jedná se ale o publikaci, která je zvlášť.
Ano, tato podpora se nachází v pravé části stránek, které jsou odděleny od hlavního učebního textu (jak je zmíněno v odpovědi na předcházející otázku).
Učebnice používá zvýrazněné červené a černé pojmy pro zdůraznění důležitých pojmů v textu. Klíčové pojmy jsou odděleny od hlavního textu zeleným rámečkem. Taktéž obsahuje velké množství obrázků pro lepší představivost.
Vzhledem k povaze materiálu (učebnice je tištěná) nelze přizpůsobit design učebnice.
Learners’ environment(s)
3
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Učebnice je převážně určena pro individuální práci, ale nabízí doplňující otázky, nad kterými mohou žáci skupinově diskutovat.
Tato učebnice je dostupná pouze v tištěné podobě.
Jsou materiály dostupné a volně přístupné v různých formátech? Bohužel nejsou.
Learning Feedback for Learners
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Bohužel učebnice nenabízí možnosti vícero forem a druhů zpětné vazby, k tomuto účelu slouží spíše cvičebnice pod stejným názvem.
Tento materiál nenabízí mnoho forem zpětné vazby. Zpětná vazba pro reflexi žáků v učebnici není obsažena.
Learners’ Reflections on Learning
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Vysvětlení strategií, jak pracovat s učebnicí, se nachází, jak jsme již zmínily, v samotném úvodu učebnice. Žák si může vybrat, zdali mu k učení vystačí základní text vycházející z RVP G a RVP SOV, nebo si přečte doplňující informace, které se nachází na pravé straně stránky. Doplňující informace slouží k rozšíření obzorů. K lepšímu zapamatování napomáhá grafické zpracování učebnice. Žák si může látku lépe zapamatovat díky poutavým obrázkům a barevného odlišení textu, popř. zvýrazněného textu, který odkazuje na důležitost informace
V učebnici se příležitostně nacházejí otázky/zajímavosti, které vybízí k prohloubení vlastních znalostí v dané oblasti.
Learners’ Agency
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Jak již bylo zmíněno a ilustrováno v předchozí odpovědi (viz otázka 5.2), učebnice nabízí zajímavosti z dané oblasti, které vybízí k samostudiu žáka.
V učebnici se nacházejí internetové zdroje, které motivují žáka k vybuzení vlastního zájmu o téma. Věříme tedy, že se tento záměr autorům vydařil.
Samotný učební materiál nevybízí žáka k vlastní kritické reflexi. Pokud by žák vyvinul vlastní iniciativu, mohla mu daná učebnice pomoci s reflexí učiva.
První tři kapitoly se věnují mezinárodním vztahům. Jsou zde obsaženy poznatky o evropské integraci, globálních problémech a jejich rizikách. Učebnice podněcuje k zamyšlení a následnou diskusi nad globální problematikou, rasových a etnických otázkách. Žáci si dokážou udělat obrázek, jaký je život v odlišných zemích. Učebnice obsahuje informace o rozmanitém prostředí, ve kterém žijí odlišné kultury. Čtvrtá kapitola, věnující se religionistice, pojednává o různých podobách náboženského vyznání.
