Language
Biologie V SOUVISLOSTECH 1
Mgr. Petr Šíma
#Biologie V SOUVISLOSTECH 1 #biology #biology #Czech #variuos ages
Description
Učebnice představuje moderní pohled na biologii přizpůsobený studentům gymnázií a přírodovědných lyceí.
Latest written Review
1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu? Po…
Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024
Philosophy
Ostrava Kurikulum 25, Student
Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu?
Materiál poskytuje vysvětlení a obsahuje práce, které vyžadují internet, nebo nápady na laboratorní úkoly. Učebnice může sloužit jako referenční příručka pro výuku biologie a nabízí komplexní informace. Je možné využívat jednotlivé kapitoly a podkapitoly samostatně. Například: Zpracování potravy u žížal můžeme pozorovat ve skleněném žížaláriu, které snadno vytvoříme ze zavařovací sklenice.
1.2 Jsou uvedeny záměry autorů, příp. omezení materiálu ve vztahu k inkluzi?
Záměry jsou popsány. Učebnice nabízí kvalitní vzdělávací materiály. K inkluzi se učebnice nevyjadřuje. Příklad: Autor uvádí, že jeho cílem bylo prezentovat moderní biologii přehledně a srozumitelně, v souladu s aktuálními požadavky na rozvoj klíčových kompetencí a gramotností, včetně digitální gramotnosti, a s ohledem na mentalitu současných středoškoláků.
1.3 Je materiál logicky strukturovaný a srozumitelný, se zaměřením na probírané učivo?
Materiál je logicky strukturovaný. Obsahuje ikony, úvodní texty, různé barvy písma, zvýrazněné části textu, diagramy, tabulky.
1.4 Odkazuje obsah prezentovaný v materiálu na platné a spolehlivé zdroje (prevence proti dezinformacím)?
Učebnice odkazuje na spolehlivé a reálné zdroje. Autor uvádí, že učebnice vznikala za spolupráci vědců a vysokoškolských pedagogů, kteří texty posuzovaly.
1.5 Odkazuje materiál na požadavky Rámcových vzdělávacích programů a výsledky výzkumu?
Učebnice je nová, moderní a odkazuje na požadavky Rámcových vzdělávacích programů.
Learners' needs
Ostrava Kurikulum 25, Student
2.1 Nabízí materiál různé postupy při učení a/nebo učební úlohy pro stejnou látku na různé úrovni obtížnosti?
Učebnice neposkytuje a nenavrhuje různé způsoby a postupy při učení. Jsou zde uvedeny pouze odkazy pro doplňující videa a zajímavé stránky. V učebnici se občas vyskytují i procvičovací úlohy.
2.2 Nabízí učební materiál různé úrovně podpory učení (scaffolding) v závislosti na stupni obtíží žáků při učení?
Učebnice nenabízí různé úrovně podpory učení.
2.3 Jsou k dispozici různé druhy reprezentace učiva přizpůsobené různým potřebám žáků (viz např. Universal Design for Learning – UDL, Inclusive Design Guide)?
Ano, každý obrázek, nebo graf má vždy svůj popis. V učebnici se vyskytuje definice jednotlivých pojmů. Učebnice obsahuje také ilustrace.
2.4 Lze materiál přizpůsobit individuálním potřebám žáků částečnou změnou designu (u OER – otevřených vzdělávacích zdrojů)?
Ne, materiál není možné přizpůsobit individuálním potřebám žáků částečnou změnou designu.
Learners’ environment(s)
Ostrava Kurikulum 25, Student
3.1 Lze materiál použít při různých druzích skupinové práce i při individuální práci?
Materiál je možné použít při samostatné práci a také skupinové.
3.2 Lze materiál používat v různých fyzických a digitálních výukových prostředích?
Učebnice je dostupná jak fyzicky, tak digitálně.
3.3 Jsou materiály dostupné a volně přístupné v různých formátech?
Materiál není dostupný pod otevřenou licencí. Digitální forma materiálu má pouze jeden formát (podoba otevřené učebnice).
Learning Feedback for Learners
Ostrava Kurikulum 25, Student
4.1 Předpokládá materiál různé druhy/formáty zpětné vazby?
Materiál neobsahuje žádné otázky, cvičení nebo dotazník vedoucí k vlastnímu hodnocení.
4.2 Mohou žáci využít zpětnou vazbu k vlastní reflexi procesu učení?
Vybraná učebnice neobsahuje učební úlohy, tudíž neobsahuje jejich možné řešení. Součástí materiálu nejsou ani testy, které by poskytovaly zpětnou vazbu o zvládnutí látky.
Learners’ Reflections on Learning
Ostrava Kurikulum 25, Student
5.1 Obsahuje materiál vysvětlení různých strategií/technik učení a navrhuje jejich použití?
Učebnice přímo nenavrhuje různé způsoby nebo strategie učení. Jelikož se jedná o učebnici biologie, je zcela jasné, že lze výuku prokládat laboratorní činností. Sama učebnice obsahuje několik návrhů na možné laboratorní experimenty.
5.2 Motivuje materiál žáka k individuální reflexi vlastního procesu učení?
Materiál nijak významně žáka nemotivuje.
Learners’ Agency
Ostrava Kurikulum 25, Student
6.1 Poskytuje materiál žákům řadu příležitostí k vlastnímu rozhodování o vlastním učení?
Materiál nabádá studenty k využití jiných zdrojů (webové zdroje), ale spíše žáky nemotivuje. Dle mého záleží, jak k učivu daný žák přistoupí, některé informace mohu být nové, zajímavé a něčím motivující, jiné mohou být pouze informační.
6.2 Je z materiálu zřejmé, že chce u žáka posilovat přesvědčení, že je schopný zvládat a řídit svůj vlastní proces učení?
Ne. Materiál sám o sobě nijak nenabádá žáka k vlastnímu řízení procesu učení. Žák aktivně neformuluje cíle výuky.
6.3 Umožňuje materiál žákovi kritickou reflexi učiva i samotného materiálu?
Materiál může být hodnocen na stránkách výrobce. Ovšem samotný materiál nenabádá žáky k automatické zpětné vazbě. Během procesů učení mohou pouze sami zhodnotit, zda se jim s učebnicí pracuje dobře nebo špatně.
6.4 Respektuje materiál celkovou rozmanitost žáků?
Učebnice respektuje rozmanitost žáků, není sexistická, rasistická, homofobní a diskriminační.
