V textu na konci učebnice je zmíněno, že učebnice obsahuje prověřenou metodologii předešlých vydání v novém poutavém formátu. Také je zmíněno, že ke gramatice je přistupováno analyticky společně s různorodými cvičeními (praxí) a přehledným slovníkem. V dalším odstavci se zmiňuje, že v učebnici najdeme více multi-skill cvičení a komunikačních cvičení. To by mi jako učiteli udělalo celkem dobrou představu o tom, proč byly jednotlivé cvičení vybrány/vytvořený a co od materiálu můžu očekávat. Tento úryvek ovšem nevysvětluje uspořádání ani design učebnice. Žádné takové vysvětlení jsem v učebnici nenašla. Stejný text nalezneme i v pracovním sešitě. V zeleném textu, který je vložený u otázky 1.1, popisují autoři metodologii a obsah učebnice, takže materiály částečně popisují záměry autorů. V knize ani pracovním sešitě jsem nenašla žádný text, který by záměr nebo omezení materiálů ve vztahu k inkluzi popisovalo, takže materiály neodpovídají na tuto část. V učebnici jsou jednotlivé kapitoly uspořádány na několik sekcí: gramatiku, slovní zásobu (rozšíření slovní zásoby), komunikaci a kulturu. Každá sekce má vlastní barvu, která je jim přidělena v obsahu (např. gramatika je v obsahu v zelených polích, takže pokaždé, když je na stránce gramatické cvičení, je nadpis zelený a jsou u něho zelené prvky). Uspořádání sekcí je v každé kapitole stejné, takže orientace je snadná. Gramatické cvičení mají navíc i nadpisy, které určují, jakého gramatického jevu se cvičení bude týkat. Cvičení jsou na stránce uspořádána tak, že se vizuálně nepletou (např. str. 9 student´s book – přesně vím díky barevnosti a posloupnosti, které cvičení se týká gramatiky a které navazuje na poslech). V pracovním sešitě chybí barevnost, ale je lehké se zorientovat ke které části kapitoly cvičení patří, díky nadpisům. Např. strana 10 v učebnici a strana 6 v prac. sešitě „A surprise for smart Alec!“ V učebnici se komiksové postavy baví o tom, co dělali o víkendu/nedávné minulosti. V cvičebnici je cvičení 1., kde se má doplnit dialog 2 lidí, kteří odpovídají na otázku, co dělali o víkendu/prázdninách. V obou příkladech se používají stejné výrazy (went, was, were, wasn´t, weren´t). Struktura tedy navazuje na učebnici a je srozumitelná, cvičení jsou jasně přidělitelná odpovídajícím částím v učebnici, ačkoliv příběhem se můžou odlišovat (tj. v učebnici se v „A surprise for smart Alec!“ děj týká řešení záhady zmizelých hodin, v pracovním sešitě jsou to pouze dialogy 2 lidí bez zjevného příběhu). Na téměř poslední stránce učebnice i sešitu se nachází část „uznání“, kde se autor zmiňuje o tom, že mu učitelé z různých zemí dalo zpětnou vazbu (komentáře a nápady) na toto vydání. Dále uvádí zdroje ilustrací, fotografií a hudby. Nejsou však uvedeny zdroje textů, takže se obsah neodkazuje na žádný externí platný spolehlivý zdroj. Předpokládám, že všechny písemnosti tvořil autor a u sešitu autoři. V učebnici ani v pracovním sešitě jsem nenašla žádnou zmínku na požadavky RVP ani výsledky výzkumu.