Language
Description
Učebnice se zaměřuje na výuky fyziky na středních školách a gymnáziích, konkrétně se zabývá oblastí Elektřiny…
Latest written Review
2.2
50% rate as inclusive
50% rate as OER
Review by Ostrava_Kurikulum_Summer2024
Philosophy
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
V předmluvě je jasně definována filozofie učebnice, která může sloužit jak ve skupinové výuce, tak jako individuální materiál pro jednotlivce. Taktéž je v učebnici zmiňována možnost využití pouze jako sbírky příkladů k jednotlivým tématům, které korespondují s RVP.
V knize není explicitně inkluze zmíněna.
Obsah učebnice je logicky strukturován, jak v rámci RVP, tak z hlediska učebnice samotné. Jednotlivé kapitoly jsou jasně definovány a jednoznačně ukončeny sérií úloh k zopakování probraného učiva. Nové poznatky pro žáky jsou graficky odlišeny, často barevně, tučně či kurzívou. Pro lepší orientaci jsou začleněny i tabulky. Grafické značky nejsou zastoupeny. Pro lepší orientaci je taktéž zastoupen rejstřík.
Daná publikace je recenzovaná odborníky, odkazy na zdroje informací nejsou zastoupeny. V učebnici jsou uvedeny odkazy na zdroje jednotlivých obrázků, nikoliv však publikací k vytvoření.
V úvodu je pouze uvedeno, že daná učebnice je v souladu s RVP, navíc doplněna o stěžejní kapitoly, které nejsou sice v RVP obsaženy, ale jsou nezbytné pro vytvoření korektní představy fungování světa. Na hlavní výsledky výzkumu učebnice v úvodu ani závěru neodkazuje.
Learners' needs
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Tím, že tato učebnice je koncipována univerzálně pro všechny typy středních škol, tak obsahuje úlohy rozličné úrovně. Často jsou úlohy řazeny dle obtížnosti vzestupně, tzn. úlohy vhodné pro gymnázia jsou ve výčtu úloh řazeny mezi posledními, naopak jednodušší jsou řazeny na začátek.
K jednotlivým kapitolám jsou uvedeny příklady s podrobným postupem řešení. Taktéž se zde nachází návodná řešení laboratorních cvičeních, která jsou dostupná na přiloženém CD.
K úlohám, kde je možná grafická prezentace rovnic či fyzikálních vztahů jsou grafické řešení předloženy. Například v kapitole elektromagnetické vlnění jsou tyto grafické reprezentace nezbytné pro pochopení pojmu polarizace vlnění, kdy z matematických rovnic je se středoškolským matematickým aparátem těžko rozpoznatelný vliv jednotlivých členů na polarizaci vlnění. Učební texty jsou doplněny odkazy na CD. Některé nákresy experimentu jsou doprovázeny textem.
Nelze tento materiál jakkoliv přizpůsobit neboť se jedná o učebnici v papírové podobě.
Learners’ environment(s)
3
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Ano, materiál lze použít jak při skupinové výuce, tak při individuální práci jednotlivých žáků. Některé úlohy jsou přímo koncipovány pro práci ve skupině, převážně se jedná o laboratorní cvičení, kdy je často vyžadována kooperace pro zdárné naměření dané úlohy.
Zde záleží na volbě úlohy, výpočetní úlohy lze řešit kdekoliv, u laboratorních cvičení záleží na náročnosti dané úlohy a potřebných pomůckách. Díky univerzálnímu konceptu této učebnice, která je zaměřená na střední školy rozličných oborů, se zde nachází i jednoduché experimentální laboratorní úlohy, které lze realizovat i v domácím prostředí.
Tato učebnice není dostupná v digitální podobě, tudíž nenabízí volnou přístupnost v různých formátech. Doplňkové materiály jsou dostupné na přiloženém CD, případně ke stažení na internetu po zodpovězení jednoduché kontrolní otázky, pro validaci, zda máte učebnici opravdu k dispozici.
Learning Feedback for Learners
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Tento materiál nepředpokládá různé druhy zpětné vazby, k jednotlivým výpočtovým úlohám poskytuje pouze výsledek pro zpětnou kontrolu.
Každá kapitola je zakončena kontrolními otázkami a úlohami, které jsou doplněny o správné řešení, často je toto řešení jednoslovné.
Learners’ Reflections on Learning
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Ano, materiál obsahuje poznatky a odkazuje na různorodé strategie a techniky řešení zadaných úloh, které jsou zadány k jednotlivým kapitolám. Tyto informace se nacházejí v kapitole Klíčové kompetence, očekávané výstupy a průřezová témata. Tato kapitola je řazena až na samotný závěr učebnice. Nabádá žáky jak k individuálnímu, tak ke skupinovému řešení technických úloh z praxe. Jsou zde zastoupeny rozličné techniky řešení úloh, ke kterým jsou žáci v učebnici vedeni, např.: „vypočti“, „nakresli“, či „odhadni“.
Tento způsob individuální reflexe v učebnici není zastoupen.
Learners’ Agency
2
0
Ostrava Kurikulum 25, Student
Ne, tento prvek učebnice neobsahuje. Postup učení je striktně dán učebnicí.
Tento materiál neumožňuje žákům realizovat vlastní nápady, postupy a návody jsou striktně dány povahou zadaných úloh, nedodržením postupů by mohlo dojít k chybnému měření a tím výsledek zatížit chybou.
Tento materiál neumožňuje kritickou reflexi učiva.
Protože se jedná o středoškolskou učebnici fyziky, vyobrazené ilustrace jsou ryze praktického ražení, majoritní část ilustrací jsou ilustrace reprezentující, bez jakéhokoliv sociokulturního kontextu.
