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Miniwerkstatt "Rund ums Wasser"
https://ideenreise-blog.de/ueber-mich
Description
In diesem Material können Kinder in einer Miniwerkstatt weiteres Wissen rund um das Thema Wasser erwerben…
Latest written Review
2.3
40% rate as inclusive
20% rate as OER
Review by NinaSp
Philosophy
3
2.7
Nina Spiekermann , Student
Die Gestaltung und Struktur der Aufgaben wird transparent dargestellt, wobei hervorzuheben ist, dass die Inhalte logisch, themenorientiert und einheitlich aufgebaut sind. Dafür werden Informationstexte mit passenden Aufgaben kombiniert und zusammengehörige Elemente entsprechend markiert. Die fehlende Nummerierung der Einzelelemente ermöglicht eine gewissen Flexibilität, da Lehrkräfte so die Auswahl der Aufgaben individuell an die Gruppe der Lernenden anpassen kann. Zwar bietet diese Struktur eine Anpassungsmöglichkeit (Nutzung als Heft oder einzelne Arbeitsblätter), andere Differenzierungsoptionen werden jedoch nicht thematisiert. Durch das Zusatzmaterial wird das Vorwissen der Schüler*innen erfasst, aber auch hier gibt es keine konkreten Handlungsempfehlungen zur Einbindung. Kritisch anzumerken ist, dass Quellenangaben fehlen und unklar bleibt für welche konkrete Klassenstufe das Material konzipiert wurde. Ein Bezug zum Lehrplan ist zwar erkennbar, es ist jedoch nicht vermerkt auf welche Bereiche sich die Aufgaben beziehen und so wird auch die Zuordnung zu den Anforderungsbereichen des Lehrplans erschwert, da manche Themen nicht eindeutig zuzuordnen sind.
Learners' needs
2
2.4
Nina Spiekermann , Student
Die Struktur der Aufgabenformate bietet den Lernenden wenig Wahlmöglichkeiten in Bezug auf den Zugang zum Material. Hier erscheint es sinnvoll die Aufgaben bei Bedarf zu verändern oder zu erweitern, um sie besser an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden anpassen zu können. Solche Anpassungen sind aber immer auch mit einem Mehraufwand für die Lehrkraft verbunden und bei PDFs nur umständlich umsetzbar. Darüber hinaus weisen die Infokarten keine Differenzierung hinsichtlich der Leseschwierigkeit auf und gehen demnach von einer heterogenen Lerngruppe aus. Dabei stellt das Material hohe Anforderungen an die Lesefähigkeiten, weshalb insbesondere eine Differenzierung nach unten sicher ratsam wäre. Eingebundene Visualisierungen unterstützen visuell lernende Kinder, da sie in einer sinnvollen Verbindung mit dem Text stehen, können den hohen Textanteil und die hohen Leseanforderungen für Kinder mit Leseschwierigkeiten jedoch nicht kompensieren.
Learners’ environment(s)
4
4.3
Nina Spiekermann , Student
Das Material ist flexibel in verschiedenen Sozialformen einsetzbar und eignet sich sowohl für Einzel- als auch Partner- und Gruppenarbeiten. Die Option des Stationenlernens unterstützt das individuelle und selbstgesteuerte Lernen im eigenen Tempo, wobei die Lehrkraft die Sozialform je nach Lerngruppe anpassen kann. Das Material kann ortsunabhängig in der Klasse, aber auch Zuhause eingesetzt werden, da keine speziellen Materialien oder Experimente erforderlich sind. Es ist frei zugänglich online zum Download verfügbar und somit flexibel einsetzbar. Jedoch ist das Material im PDF Format, was eine Veränderung und Anpassung der Aufgaben erschwert.
Learning Feedback for Learners
1
1.9
Nina Spiekermann , Student
Das Material bietet in erster Linie ergebnisorientiertes Feedback durch beispielsweise das Finden eines Lösungswortes. Es fehlen jedoch Möglichkeiten zur Reflexion des eigenen Lernprozesses. Dies müsste durch die Lehrkraft angeregt werden, aber auch Lösungsblätter oder Selbstkontrollbögen könnten eine sinnvolle Ergänzung sein.
Learners’ Reflections on Learning
2
2.7
Nina Spiekermann , Student
Alle Stationskarten enthalten die Aufforderung die Texte gründlich zu lesen und Schlüsselbegriffe zu markieren oder zu notieren, was zwar zu den kognitiven Lernstrategien zählt, jedoch keine Abwechslung bietet. Es geht bei den Aufgaben darum das neue Wissen mit bereits vorhandenem zu verknüpfen. Die Rückmeldungen bleiben aber ergebnisorientiert, weshalb keine tiefergehende Reflexion über den eigenen Lernfortschritt und das Vorgehen angeregt wird. Die Lehrkraft kann dies allerdings kompensieren, indem sie gezielt Reflexionsfragen einbindet. Zwar ermöglicht eine Stationsarbeit grundsätzlich auch die Überwachung des eigenen Arbeitsfortschritts, jedoch fehlen dafür die notwendigen Reflexionstools.
Learners’ Agency
2
2.6
Nina Spiekermann , Student
Durch die freie Wahl der Reihenfolge können die Schüler*innen im begrenzten Bereich eigene Entscheidungen treffen und werden zur Autonomie angeregt. Die Entscheidungsfreiheit ist jedoch begrenzt, da die Aufgaben und Inhalte durch die Zuordnung zu den Stationskarten vorgegeben sind und es keine alternativen Aufgaben gibt. Inhaltlich ist die Flexibilität somit gering. Das Material fördert die Aktivierung des Vorwissens und einzelne Aufgaben regen zu einer kritischen Auseinandersetzung mit der Thematik an. Dabei bleibt jedoch wenig Raum für eigene Ideen und Interessen der Kinder, sowie eine vertiefte Auseinandersetzung. Kinder mit Leseschwierigkeiten werden hier jedoch weitestgehend außer Acht gelassen, da komplexe Begriffe nicht erklärt werden und keine vereinfachten Texte im Material selbst vorhanden sind. Es fehlen Differenzierungsmöglichkeiten, wodurch unterschiedliche Lernhintergründe keine Berücksichtigung finden, was wiederum das Kompetenzgefühl negativ beeinflussen kann.
% rate as inclusive
40%
Nina Spiekermann , Student
Das Material ist zwar recht flexibel gestaltet und ermöglicht individuelles Arbeiten, weist aber deutliche Schwächen in Bezug auf die Berücksichtigung einer heterogenen Lerngruppe und den damit verbundenen dringend notwendigen Differenzierungen auf, die hier nahezu gänzlich fehlen und in Eigeninitiative der Lehrkraft ergänzt werden müssten. Im Sinne der Inklusion wäre eine deutlich stärkere Differenzierung und Anpassbarkeit an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden notwendig.
% rate as OER
20%
Nina Spiekermann , Student
Das Material erfüllt einige OER-Kriterien, indem es kostenlos und online frei zugänglich ist, ist aber keine vollwertige OER, da es keine offene Lizenz gibt und das Format nicht bearbeitbar ist.
