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Description
Interaktive Lerneinheit zum Thema Religionen und Götter in der Geschichte
Latest written Review
2.0
40% rate as inclusive
50% rate as OER
Review by Ronayi Er.
Philosophy
3
3.8
Ronayi Er, , Student
Das Material gibt zwar einen kurzen Überblick über das Lernziel der Aufgaben, jedoch ist unklar warum das Material auf diese spezifische Weise gestaltet wurde. Es ist unklar, welche didaktischen Ziele hinsichtlich Aufbau, Auswahl und Gestaltung verfolgt werden. Das Material basiert auf gültigen Quellen, allerdings würde ich die Verwendung von Wikipedia als Basis von Informationen für die Schülerinnen und Schüler bemängeln, da Wikipedia keine hohe wissenschaftliche Qualität garantiert. Positiv anzumerken ist der logische Aufbau des Materials. Durch die Verknüpfung von informativen Texten mit interaktiven Reflexionsaufgaben wird die Verständlichkeit und Struktur des Lernprozesses gefördert.
Learners' needs
1
2.0
Ronayi Er, , Student
Das Material bietet kaum Möglichkeiten, den Schwierigkeitsgrad für den gleichen Stoff anzupassen oder unterschiedliche Lernwege zu verfolgen. Schülerinnen und Schüler sind an einen spezifischen Lernweg und den vorgegebenen Aufgaben gebunden. Die Anpassung an individuelle Bedürfnisse ist ebenfalls nur schwer möglich, da weder Scaffolding-Ansätze noch unterschiedliche Stufen der Unterstützung eingebaut sind. Positiv anzumerken ist jedoch die Verknüpfung von Bild und Text, wodurch die Inhalte angemessen unterschiedlich dargestellt werden.
Learners’ environment(s)
4
3.7
Ronayi Er, , Student
Das Material ist sowohl digital als auch als Ausdruck zugänglich, was den Lernenden Flexibilität bietet. Dadurch sind sie weder an eine ausschließlich physische noch an eine digitale Lernumgebung gebunden. Außerdem können die Schülerinnen und Schüler das Material sowohl eigenständig als auch in Gruppenarbeit bearbeiten. Kritisch anzumerken ist jedoch, dass die interaktive Aufgabe nur digital bearbeitbar ist. Dies schränkt die Nutzbarkeit ein, insbesondere für Lernende ohne Zugang zu digitalen Endgeräten.
Learning Feedback for Learners
2
3.0
Ronayi Er, , Student
Feedback erhalten die Lernenden durch Bearbeitung der interaktiven Aufgabe. Dabei können die Schülerinnen und Schüler überprüfen, ob sie die Abbildungen richtig mit den dazugehörigen Informationstexten verknüpft haben. Dieser Ansatz ermöglicht eine grundlegende Kontrolle des eigenen Lernfortschritts. Allerdings bleibt dieses Feedback oberflächlich und wenig aussagekräftig. Die Aufgabe kann ohne Probleme durch willkürliches Probieren gelöst werden, wodurch eine Überprüfung des vertieften Verständnisses ausbleibt. Die Lernenden werden nicht gezielt auf Mängel in ihrem Verständnis hingewiesen, weshalb eine Identifizierung und gezielte Behebung erschwert wird.
Learners’ Reflections on Learning
1
2.3
Ronayi Er, , Student
Das Material regt die Schülerinnen und Schüler nicht aktiv dazu an, ihren eigenen Lernprozess zu reflektieren. Es fehlen Aufgaben oder Anleitungen, die Lernende dazu motivieren darüber nachzudenken, welche Fortschritte sie gemacht haben, welche Methoden sie verwendet haben oder welche Strategien ihnen beim Lernen geholfen haben. Ebenso enthält das Material keinerlei Hinweise oder Erklärungen zu verschiedenen Lernstrategien oder -techniken, die die Schülerinnen und Schüler unterstützen könnten, ihren Lernprozess effektiver zu gestalten.
Learners’ Agency
1
1.2
Ronayi Er, , Student
Das Material bietet nur sehr begrenzte Möglichkeiten für Schülerinnen und Schüler, ihren Lernprozess aktiv mitzugestalten. Die Aufgaben sind strikt vorgegeben und folgen einer klaren Struktur, die kaum Abweichungen oder individuelle Wahlmöglichkeiten zulässt. Dadurch wird die Eigenverantwortung der Lernenden eingeschränkt und sie können ihre ihre Interessen, Vorlieben oder Stärken kaum in ihren Lernprozess einbringen. Die Vielfalt der Lernhintergründe wird ebenfalls wenig bis gar nicht berücksichtigt.
% rate as inclusive
40%
Ronayi Er, , Student
Das Material bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit Wissen in physischen als auch digitalen Lernumgebungen zu erwerben. Die Aufgaben sind auch in Gruppenarbeit lösbar, wodurch die Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihren individuellen Stärken und Schwächen, voneinander profitieren können. Jedoch geht das Material wenig auf individuelle Lernbedürfnisse ein. Es bleibt unklar, wie das Material an besondere Bedürfnisse, wie z.B. für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, angepasst werden kann.
% rate as OER
50%
Ronayi Er, , Student
Es handelt sich um ein frei zugängliches, offen lizenziertes Material. Damit ist es für den Unterrichtsgebrauch nutzbar. Es erfüllt die Kriterien für Open Educational Resources, indem es Lehrkräften und Lernenden den Zugriff auf Bildungsressourcen ermöglicht. Jedoch bleibt unklar, inwieweit das Material verändert werden darf. Dennoch haben Lehrkräfte die Möglichkeit Ergänzungen zum Feedback für die Lernenden vorzunehmen.
