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Bei den Römern (Miniwerkstatt)
Ideenreise
#Bei den Römern (Miniwerkstatt) #German #Sachunterricht #variuos ages
Description
Das Materialpaket umfasst Stationen zum Thema Im Alten Rom mit Lesetexten und einem Stationsheft
Latest written Review
2.0
20% rate as inclusive
70% rate as OER
Review by MissRei
Philosophy
2
3.5
Melissa Reimer , Student
Das Material gibt zu Beginn eine kurze Einführung in den Aufbau und Inhalt des Materials. Die Beschreibung des Materials auf der Website gibt bspw. Infos über beigelegte „Infokarten“ (Website), Stationsaufsteller und das passende Stationsheft. Transparenz wird auch durch ein Bild der aufgebauten Stationen geschaffen, welches Einblick in den Aufbau und teilweise Nutzung der beigelegten Karten etc. gibt. Zusätzlich werden aber keine Infos über die Auswahl des Materials oder die Gestaltung dessen gegeben. In diesem Bereich werden auch keine Aussagen über die Zielsetzung oder Relevanz der ausgesuchten Thematik gegeben.
Im Bereich der Inklusion und Differenzierung lässt sich sagen, dass das Material durch die visuelle Gestaltung Orientierungspunkte für das inhaltliche Wissen liefert. Zusätzlich sind die Stationskarten durch den weitestgehend gleichen Aufbau in ihrer Struktur gleichbleibend und geben durch Symbole wie die Lupe oder die Krone klare Aussagen über Inhalt und Relevanz der Informationen in den Kästchen. Weitergehend wird durch das Material aber keinerlei Differenzierungsmöglichkeiten angeboten bzw. auch nicht explizit erwähnt. Dementsprechend verfügt das Material, besonders das Stationsheft, durch die kleine Schrift und fehlenden Differenzierungsmöglichkeiten über keine ausreichenden Inklusionsmöglichkeiten.
Über den Inhalt der Stationskärtchen und dem Stationsheft lässt sich sagen, dass alles thematisch zu dem Römischen Reich aufgebaut ist und in seiner Struktur aufeinander aufbaut. Die Stationskärtchen stehen in direktem Zusammenhang mit dem Stationsheft, welches anhand der gegebenen Informationen problemlos bearbeitet werden kann.
Bezüglich der gegebenen Informationen zu den Römern lassen sich keine klaren Quellenangaben finden, weshalb der Inhalt nur schwer auf seine Richtigkeit überprüft werden kann. Allerdings lassen sich hier keine konkreten auffälligen Fehlinformationen feststellen. Dennoch kann so der Inhalt nicht direkt ergänzt oder weiter ausgefüllt werden, weil die Quellen der Informationen nicht dargelegt sind und eine weitere Recherche aus gleichen Quellen somit nicht möglich ist.
Das vorliegende Material nimmt keinen direkten Bezug zu einer Einordnung in den Lehrplan und gesetzliche Vorgaben. Allerdings wird auf der Website klar gesagt, dass das Material für den Sachunterricht genutzt werden soll, aber nicht in welcher Klassenstufe es optimal einsetzbar ist. Somit ist es auch schwierig, das Material mit den Vorgaben des Lehrplans für NRW abzugleichen, da es unbestimmt ist ob das Material für Grundschule, Sek 1 oder weitere Klassenstufen einsetzbar ist.
Learners' needs
2
2.9
Melissa Reimer , Student
Dadurch, dass das Stationsheft scheinbar simultan zum passenden Stationskärtchen bearbeitet werden muss, können die SuS hier nicht wählen, welche Aufgabe sie zu welchem Stationskärtchen bearbeiten wollen. Da die Themen zusammenhängen aber nicht zwingend aufeinander aufbauen, können die Stationen allerdings in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. Die Bearbeitungsreihenfolge und -dauer wird zusätzlich nicht explizit vom Material vorgegeben. Ebenso sind keine konkreten Lernwege vorgegeben und bieten keinerlei Orientierung innerhalb der Bearbeitung des Stationsheftes. Das Stationsheft an sich enthält auch keine Wahlmöglichkeiten in der Komplexität, Menge und Dauer von Aufgabenformaten.
Bezogen auf Scaffolding, bietet das Stationsheft Hilfestellungen durch Lückentexte (vgl. S. 18), multiple-choice-aufgaben (vgl. S. 17) uns bereits vorgefertigte Antwortmöglichkeiten, welche in Verbindung gesetzt werden sollen (vgl. S. 22). Das Material ist allerdings nicht so aufgebaut, dass es verschiedene Stufen des Scaffoldings bereitstellt.
Das Design das Materials gibt Hinweise auf den Inhalt des Stationskärtchens und der dazugehörigen Seite im Stationsheft, aber dient damit nicht als Lösungshilfe. Ebenso kann der Inhalt nur über das Lesen erfasst werden. Das Material gibt also keine Auskunft über die Möglichkeit das Material durch einen anderen Zugang durcharbeiten zu können (bspw. durch das Hören, Sehen).
Das Material könnte durch die Ergänzung von zusätzlichen Bildkarten, der (höchst aufwändigen) Ergänzung von neuen Aufgabenformaten, welche in Schwierigkeitsgrade sortiert sind und der Unterstützung von digitalem Materials, etc. an die individuellen Bedürfnisse der SuS angepasst werden. Allerdings ist diese Möglichkeit zur Ergänzung des Materials nicht explizit vorgegeben und die Veränderung des Materials ist von dem Herausgeber nicht gestattet (vgl. S. 16).
Learners’ environment(s)
5
4.4
Melissa Reimer , Student
Das Material ist als Stationsarbeit angedacht, weshalb die Bearbeitung des Stationsheft nicht zwingend in einer vorgegebenen Sozialform durchgeführt werden muss. Somit kann der Einsatz und Bearbeitung des Materials in Gruppen- oder Einzelarbeit erfolgen. Das Material ist durch die einzelnen Bildkarten unabhängig voneinander an verschiedenen Orten einsetzbar und kann im Klassenraum verteilt werden. Somit ist die räumliche Strukturierung frei wählbar. Ebenso kann die Sozialform an die einzelnen Stationen angepasst werden. Das Material ist in der Hinsicht im digitalen Raum nutzbar, dass es als PDF gezeigt und bspw. an Ipads bearbeitbar ist. Andere Formen des digitalen Einsatzes sind nicht vorgegeben.
Das Material ist wie bereits genannt, als PDF zum herunterladen frei verfügbar und zugänglich. Somit ist es auf ein Format beschränkt, kann aber als digitale Vorlage oder in Papierform genutzt werden.
Learning Feedback for Learners
1
2.0
Melissa Reimer , Student
Die Aufgaben des Stationsheftes können in der Theorie mit den Inhalten der Stationskärtchen abgeglichen werden und bieten dementsprechend eine Form des Lösungsvergleichs und Einschätzung der Richtigkeit der gemachten Angaben im Stationsheft. Allerdings gibt es keine konkreten Lösungsvorgaben oder Hilfekärtchen die in der Lösungsfindung unterstützen. Da die Sozialform frei wählbar ist, könnte eine Peerfeedback eingebaut werden, oder Rückmeldung durch simple Gruppenarbeit teilweise gewährleistet werden. Allerdings ist das nicht explizit so vom Material vorgegeben.
Zudem gibt das Material keinen Anhaltspunkt zur Reflexion des eigenen Wissensstand, außer dem Überblick über alle Bearbeiteten Aufgaben des Stationsheftes, Lernprozess oder ähnliches. Dementsprechend verfügt das Material über ungenügend Möglichkeiten zum Lösungsabgleich, Feedback und Reflexion.
Learners’ Reflections on Learning
1
1.6
Melissa Reimer , Student
Das Material enthält leider keinerlei Hinweise über die Nutzung verschiedener Lernstrategien oder -techniken. Das ist unteranderem der festen Strukturierung und geschlossenem Aufgabenformat des Stationsheftes geschuldet. Dies lässt bspw. keinen Raum für eine freie Wahl der Art von Bearbeitung der gegebenen Aufgaben. Dementsprechend besteht hier für die SuS keine Möglichkeit der eigenen Reflexion des Lernprozesses etc.
Learners’ Agency
1
2.5
Melissa Reimer , Student
Das Material bietet hinsichtlich der Bearbeitungsreihenfolge der Stationen die Möglichkeit selbstständig zu entscheiden, da das Material hier keine konkreten Vorgaben macht. Ebenso schreibt das Material keine konkrete Bearbeitungsdauer der einzelnen Stationen vor, weshalb dort SuS individuell arbeiten können. Allerdings können die SuS bezogen auf die Aufgabenauswahl und Anzahl von Aufgaben die sie Bearbeiten wollen nicht frei wählen.
Das Material spricht die SuS als fähig an, dass eigene Lerntempo und Reihenfolge der Aufgabenbearbeitung eigenständig zu verwalten. Ebenso scheint das Material die SuS als fähig einzuschätzen, die gegebenen Aufgaben anhand der Stationskarten richtig zu bearbeiten, weshalb keine Möglichkeit des Lösungsabgleich etc. dargelegt wird. Allerding erachtet das Material es nicht als relevant, die eigenen Lernprozesse und -fortschritte zu reflektieren und stellt passend dazu kein Material zur Verfügung. Somit können die SuS das eigene Wissen nur anhand der angeleiteten Bearbeitung des Stationsheftes prüfen bzw. anwenden, aber nicht auf Richtigkeit überprüfen, das Material nicht bewerten und auch keine genauen Aussagen über den eigenen Fortschritt etc. treffen.
Insgesamt berücksichtigt das Material die Lernhintergründe nur wenig, da es hinsichtlich der Gestaltung nicht genügen Aspekte der Inklusion miteinbezieht und in Bereichen des Schwierigkeitsgrades, Lernaufwand, Lösungs- und Lernstrategien, persönlichen Reflexion und persönliche Einschränkungen weder durch Material oder Anleitung genügen differenziert.
% rate as inclusive
20%
Melissa Reimer , Student
Das Material wird mit 20 % im Bereich Inklusion bewertet, da es in den Bereichen des Schwierigkeitsgrades, Lernaufwand, Lösungs- und Lernstrategien, persönlichen Reflexion und persönliche Einschränkungen keine Differenzierungsmöglichkeiten bietet, aber durch die Materialgestaltung – bspw. Icons die zur Orientierung dienen, gleichbleibende Struktur, visuelle Gestaltung die Hinweise auf den Inhalt geben, klare Aufgabenanleitungen – dennoch teilweise differenziert und auf einige wichtige Aspekte der Inklusion Rücksicht nimmt.
% rate as OER
70%
Melissa Reimer , Student
Bei dem Material liegt eine CC ND Lizensierung vor -> Deshalb OER liegt bei 70%
