Language
Present Simple/Formen von…
Zum Unterrichten
#Age 9 #Basic Vocabulary #English #English #Present Simple/Formen von "to be"
Description
Im Deutschen werden alle Verben konjugiertWikipedia-logo.png, d.h. je nach Geschlecht, Anzahl und Zeit…
Latest written Review
2.3
20% rate as inclusive
60% rate as OER
Review by Vanessa.nelz
Philosophy
3
2.9
Vanessa Nelz , Student
Das Material gibt leider nicht viel erklärung zu dem Aufbau, zur Auswahl oder Gestaltung es wird jediglich erklärt das 'to be wichtig ist und es sich je nach Person anpasst. Auf das Thema Inklusion wird gar nicht hingewisen, motorisch eingeschränkte Personen könnten die richtigen wörter zum beispiel nicht in die Lücken ziehen und auch die Schrift kann nicht angepasst werden. das ganze kann nur digital bearbeitet werden was eventuell auch SuS ausschließen kann.
Der Stoff ist logisch aufgebaut, denn es gibt erst eine erklärung und die Formen von to be und dan können die SuS das Wissen anwenden. Die inhalte der Seite sind Korrekt allerdings findet man auf den ersten Blick nur die Quelle für das mit eingebaute Erklärvideo von Youtube. Das material bezieht sich auf die Anforderungen des lehrplans, denn die Formen von to be sollen bereits in der Grundschule erlernt werden allerdings sind keine wichtigen Forschungsergebnisse angegeben.
Learners' needs
2
3.0
Vanessa Nelz , Student
Das material bietet unterschiedliche Aufgaben mit unterschiedlichen Komplexitäten. zum Beispiel gibt es die Aufgabe einfach nur die richtige Form in die dafür vorgesehene Lücke zu ziehen und es gibt die Aufgabe das du die richtigen Formen selber schreibts, zudem gibt es auch die aufgabe kurze Antwortsätze zu schreiben.Unterstüzung gibt es bei den meisten Aufgaben durch Lösungen, allerdings werden sonst keine Hilfestellungen gegeben und auch nicht alle Aufgaben bieten die KLösung als Hilfestellung . Die Darstellungen wechseln gar nicht denn es sind immer nur Lückentexte die entweder durch ziehen oder durch schreiben ausgefüllt werden müssen. Das material kann nicht groß verändert werden, denn die Lücken sind teilweise schon farblich hervorgehoben und um den Text größer zu machen wird auf der website nichts angeboten. was man verändern kann ist die Helligkeit des eigenen Bildschirm und bei dem hinterlegten Video kann man den Ton so wie die Geschwindigkeit verändern.
Learners’ environment(s)
3
3.7
Vanessa Nelz , Student
Das material kann sowohl in einzel als auch in Gruppenarbeit verwendet werden. Wobei sich bei der Gruppenarbeit mehrere SuS vor ein digitales Endgerät setzten müssten. Das Material kann wahrscheinlich eher nicht bei schlechter Internetverbindung eingesetzt werden und es stellt sich auch als schwierig herausalternativen für den visuellen Audioinput zu haben. Denn asl Grundlage für die Verneinung gab es nur das Video und keinen seperaten Infotext. jedoch ist das material generell auf allen digitalen Endgeräten verfügbar und frei zugänglich.
Learning Feedback for Learners
2
2.6
Vanessa Nelz , Student
Es gibt keine verschiedenen Arte von Feedback, denn dir wird nur nach dem lösen und checken angezeigt ob es richtig oder falsch ist. Die SuS bekommen zu Beginn die Formen an die Hand und können sich dannach kontrollieren allerdings ist das nicht wirklich hilfreich um dem Lerprozess zu reflektieren, denn die SuS sehen nur ihr Fehler lernen aber keine Strategien um die richtige Form zu finden.
Learners’ Reflections on Learning
1
2.3
Vanessa Nelz , Student
Es ist nur stumpfes einsetzten es werden keine Strategien an die hand gegeben und die Sus müssen auch nicht begründen warum sie diese Antwort gegeben haben. Das Material schlägt keine unterschiedlichen Herangehensweisen vor, weil einfach nur stumpf eingesetzt werden soll.
Learners’ Agency
3
2.7
Vanessa Nelz , Student
Das Material bietet den SuS andere Materialien zu wählen am Ende der Seite, aber ist gibt bei diesem Material nur zwei Aufgabentypen (einsetzen und ausfüllen, es bassiert allse auf der Lückentextsystematik) Die SuS werden nicht dazu angeregt sich weitere Beispiele auszudenken oder gar eigenständige sätze. Ich denke das Materail spricht die SuS zwar an weil sie die einsetztmöglichkeit haben, aber das selbstauszufüllende spricht die SuS wahrscheinlich nicht so an, vorallem weil bei der letzten Aufgabe kein automatisches feedback ist.Es werden unterschiedliche Perspektiven vertreten mit den verschiedenen Charakteren die sich vorstellen, rassismus, sexsimus, Altersdiskreminierung und Homophobie sind nicht zu erkennen. es gibt keine Bilder in dem Material. und auch das hinterlegte Video diskreminiert nicht
% rate as inclusive
20%
Vanessa Nelz , Student
Viele Aufgaben könnten noch inklusiver gestaltet werden, denn sie sind nicht für verschiedenen Schwierigkeitsniveaus und dadurch das es nur sehr wenige Aufgaben gibt können die SuS nicht groß wählen. Die Aufgabe die auf dem Video basiert schließt leute die nicht sehen können aus generell gab es nicht die Option dne Text zu vergrößern oder anzupassen und die Musik im Hintergrund erschwert das hören der aussprache. SuS die kein digitales Endgerät haben werden bei dieser gesamten Aufgabe ausgeschlossen, da ich nicht gesehen habe, das amn die Aufgaben auch hätte in nicht digital bearbeiten können.
% rate as OER
60%
Vanessa Nelz , Student
Es ist ein frei zugängliches materail, was auch für den Unterricht genutzt werden könnte, aber es ist nicht qualitativ hochwertig, da es nur einen Aufgabentyp in zwei Varianten hat, zudem gibt es keinen Unterschiedlichen schwierigkeitsniveaus und es gibt keine Hilfestellungen ausser die Lösungen und die gibt es auch nicht überall. Im Feedback zur Aufgabe wird nur angezeigt das du sachen richtig hattest aber es wird auch nicht angezeigt was ich an den falschen stellen hätte anders machen müssen, teilweise werden die antworten einfach rausgelöscht und du musst sie noch einmal eigeben.
