1.1 Poskytuje materiál vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva a designu? Materiál neposkytuje přesné vysvětlení týkající se jeho uspořádání, výběru učiva či designu, nicméně učebnice slouží jako opora při učení pro žáky, tak jako didaktický materiál pro učitele. Obě tyto skupiny (žáci i učitelé) jsou osloveni v úvodu učebnice. Učebnice slouží jako komplexní průvodce lekcemi. Učební látku je možné projít systematicky, od začátku do konce, ale je možné vybírat pouze části textu. Jedná se o uložiště učebních úloh, laboratorních prací, laboratorních problémových úloh. Učebnice na konci popisuje i charakteristiku jednotlivých klíčových kompetencí, učivo a očekávané výstupy. 1.2 Jsou uvedeny záměry autorů, příp. omezení materiálu ve vztahu k inkluzi? Materiál zahrnuje obsah, grafické značky pro práci s učebnicí, rejstřík, ale neobsahuje definici inkluze, patrně tedy nedeklaruje, že je citlivý vůči inkluzi. Nejsou zmíněny záměry a omezení týkající se inkluze a různých cílových skupin. 1.3 Je materiál logicky strukturovaný a srozumitelný, se zaměřením na probírané učivo? Učebnice je uspořádána logicky a přehledně. Hlavní témata jsou označena římskými číslicemi v modrém poli, podtémata jsou označena arabskými číslicemi bez barevného pozadí. Práci s učebnicí ulehčují symboly na okrajích stránek (např. úkol opakovací a uvádějící probrané učivo do souvislostí, návody na pozorování a dlouhodobé projekty, pokusy žáků, demonstrační pokusy vyučujícího, zajímavé informace doplňujícího charakteru, průřezová témata, práce s internetem, skupinová práce, výpočty). Na začátku tématu jsou nejprve uvedeny základní informace, potom následují zajímavosti, pokusy, otázky k diskuzi apod. Učebnice obsahuje polygrafické signály, např. zajímavé a rozšiřující informace jsou vytištěné kurzívou s příslušným symbolem. Tyto informace se žáci nemusí učit zpaměti, využívají je žáci s hlubším zájmem o předmět. Signální slova nejsou ve výkladovém textu vůbec nebo jen opravdu velmi zřídka. 1.4 Odkazuje obsah prezentovaný v materiálu na platné a spolehlivé zdroje (prevence proti dezinformacím)? Učebnice neobsahuje žádné zdroje, ze kterých vycházela, neodkazuje na starší ani nejnovější vědecké poznatky. 1.5 Odkazuje materiál na požadavky Rámcových vzdělávacích programů a výsledky výzkumu? Celý název knihy na obalu je Chemie učebnice vytvořená v souladu s RVP ZV úvod do obecné a organické chemie a dalších chemických oborů. V učebnici je také tabulka s textem: „Schválilo MŠMT čj. 7914/2011-22 dne 21. června 2011 k zařazení do seznamu učebnic pro základní školy jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor Chemie s dobou platnosti šest let.“ V předmluvě je zmíněno, že od dřívějších učebnic spočívá rozdíl hlavně v tom, že vychází z nové koncepce obsahu