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Miniwerkstatt "Rund ums Wasser"

https://ideenreise-blog.de/ueber-mich

##German ##Sachunterricht ##watercycle

3

6 Ratings 4 Written Reviews

52 % rate as inclusive
73 % rate as OER
Description

In diesem Material können Kinder in einer Miniwerkstatt weiteres Wissen rund um das Thema Wasser erwerben…

Latest written Review

In dem Blog-Eintrag geht die Autorin auf die Gestaltung des Seminars ein. Beispielsweise wird erläutert,…

4
70% rate as inclusive
100% rate as OER

Review by RPotthoff

Philosophy

3

Ronja Potthoff 26, Student

In dem Blog-Eintrag geht die Autorin auf die Gestaltung des Seminars ein. Beispielsweise wird erläutert, dass die Stationen bewusst nicht nummeriert wurden, damit die Karten flexibel eingesetzt werden können. Dadurch kann das Material an die Lerngruppe angepasst werden. Zwar wird nicht explizit auf die Absichten und Einschränkungen des Materials eingegangen, doch die Stationen und Aufgaben sind verständlich und bauen logisch und thematisch aufeinander auf. Die angegebenen Quellen verweisen auf anderes Material, weshalb die Inhalte nicht direkt auf Fehlinformationen überprüft werden können. Das Material bezieht sich auf den Kernlehrplan für das Fach Sachunterricht, die konkreten Anforderungsbereiche und Kompetenzerwartungen werden jedoch nicht erwähnt.

Learners' needs

3

Ronja Potthoff 26, Student

Das Material bietet zwar unterschiedliche Aufgabenformate, jedoch sind den jeweiligen Bereichen (Wasserkreislauf, Wasser sparen, etc.) feste Aufgabenformate zugeordnet. Der Wasserkreislauf wird beispielsweise mit Textabschnitten erschlossen, die in die richtige Reihenfolge gebracht werden müssen. Dieses Aufgabenformat gibt es für andere Bereiche nicht. Die Lernenden können also bei diesem Material nicht selbst den Zugang wählen. Jedoch können die Stationen übernommen werden und die Aufgaben können erweitert oder verändert werden, sodass das Material inklusiver wird. Dadurch hat das Material das Potenzial auf individuelle Situationen und Lerngruppen angepasst zu werden. Die Stationen könnten um weitere Informationen erweitert werden oder die Aufgaben könnten geändert bzw. neue Formate hinzugefügt werden.

Learners’ environment(s)

5

Ronja Potthoff 26, Student

Das Material kann individuell in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden. Auch eine Arbeitsteilung der Stationen ist möglich, da diese unabhängig voneinander bearbeitet werden können. Auch an die Lernumgebung stellt das Material keine besonderen Ansprüche. Die Stationen können sowohl im Klassenraum als auch zuhause bearbeitet werden. Das Material ist frei und online verfügbar und ermöglicht dadurch den flexiblen Einsatz und die flexible Bearbeitung.

Learning Feedback for Learners

2

Ronja Potthoff 26, Student

Das Material bietet direktes Feedback für die Lernenden, indem die Aufgaben zu „Wasser ist kostbar“ und „Niederschlagsarten“ ein Lösungswort beinhalten. Zudem wird bei der Aufgabe „Das Grundwasser“ ein Lückentext ausgefüllt, bei dem alle Wörter vorgegeben sind und verwendet werden müssen. Darüber hinaus kann das Material innerhalb der Klasse durch die Besprechung im Plenum oder Think-Pair-Share reflektiert werden. Das Material selbst bietet jedoch keine Möglichkeit, um den Lernprozess zu reflektieren, eher um die Korrektheit der Aufgabenbearbeitung zu überprüfen.

Learners’ Reflections on Learning

4

Ronja Potthoff 26, Student

Das Material weist auf den Stationskarten darauf hin, dass zunächst gründlich gelesen werden soll. Daraufhin sollen Schlüsselbegriffe notiert/ markiert werden und dann die Aufgaben bearbeitet werden. Dadurch werden zwar Lernstrategien erwähnt, jedoch immer die gleichen auf allen Stationskarten. Positiv hervorzuheben sind noch die Wassertropfen, die zur Aktivierung des Vorwissens und zur Sammlung und Beantwortung von Fragen genutzt werden.

Learners’ Agency

4

Ronja Potthoff 26, Student

Die Lernenden können je nach Einsatz des Materials eigene Entscheidungen in ihrem Lernprozess treffen. Wie bereits erwähnt sind die von der Autorin vorgegebenen Aufgaben jedoch den Stationskarten zugeordnet und bieten dadurch weniger autonome Entscheidungen. Die Gestaltung der Karten ist jedoch ansprechend und steuert das Vorwissen und die Kenntnisse der Lernenden an. Das „Angeberwissen“ auf den Stationskarten verleiht ebenfalls das Gefühl, das die Lernenden sich zu Expert*innen für den jeweiligen Bereich entwickeln. An einigen Stellen werden die Lernenden dazu angeregt, die Inhalte kritisch zu hinterfragen. Besonders die Tipps zum „Wasser sparen“ befähigen die Lernenden das Thema zu hinterfragen und auf den eigenen Alltag zu übertragen. Die Beispiele sind außerdem so gewählt, dass sie unterschiedliche Lernhintergründe berücksichtigen.

% rate as inclusive

70%

Ronja Potthoff 26, Student

Allgemein ist das Material ansprechend gestaltet, frei verfügbar und flexibel anpassbar. Aus diesem Grund kann das Material als inklusiv beschrieben werden. Jedoch könnte das Material besonders in Bezug auf das Feedback, die Selbstwirksamkeit und die Autonomie der Lernenden verbessert werden, um noch inklusionssensibler zu werden.

% rate as OER

100%

Ronja Potthoff 26, Student

Sowohl die Stationskarten als auch die Aufgaben zu den Stationen und das Zusatzmaterial sind auf der Seite ideenreise-blog.de frei als PDF zum downloade zur Verfügung gestellt. Auch die Illustrationen und das verlinkte Video sind frei verfügbar.

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